Okula İlişkin Genel Bilgiler

Okul / Kurum Adı: Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Adres: Karapürçek Mah. 421. Cad. No: 35 Altındağ/ANKARA

Tel ve Faks:  03123750999-03123750888

E-posta: bilgi@alpsaglikkoleji.com.tr

Web Adresi: alpsaglikkoleji.com

Okulun Öğretime Açıldığı Tarih: 06.09.2013

Öğretim Şekli: Tam Gün Tam Yıl Eğitim

Toplam Derslik Sayısı: 18 Derslik

Okulun Mevcut Arsa Alanı: 2800m²

Binanın Kapladığı Alan: 814m²

bahçe Alanı: 722m²

Öğretim Bina Sayısı: 1

Bina Yaş Ortalaması: …

D.2. İnsan Kaynakları Hakkında Bilgiler

Personel Durumu

D.2.1. İdari Kadro

Okulumuzun idari kadrosu aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

D.2.2. Eğitim Kadrosu

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin değişik alanlardaki mevcut durumu aşağıda gösterilmiştir. Stratejik plan hazırlanırken bu mevcut durum göz önünde bulundurulmuştur.

Öğretmen Kadrosu

Okulumuzun öğretmen kadrosu ve branşları aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

D.2.3. Destek Kadro

D.2.4.Öğrenci Durumu

D.2.5. Karar Alma İşlemleri ve Süreçleri

Ana Kural: Kurum çalışanları, kamu hizmetlerini yasalara, kamu yararına, disiplin kurallarına ve İş Kanunu kurallarına uygun yapar.

Hizmet: Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde hizmet almak üzere başvuran her bireye daima saygı gösterilir, dileği içtenlikle dinlenir. Bireyin isteği yasalara veya kurum prensiplerine uygun değilse bu durum inandırıcı biçimde anlatılır.

Pratik Hizmet: Yasaların öngördüğü işlemler dışında zaman alıcı, bıktırıcı formalitelere girilmez.

Eşitlik: Hizmet, eşitlik kurallarına özen gösterilerek yapılır. Bazı kişi ve kurumların diğerlerine üstünlüğü veya önceliği olmaz.

Yazışmalar: Yazışmalar Türkçe dil kurallarına uygun, kesin, sade ve anlaşılır olup yazışmalarda yabancı sözcük ve deyimlerin kullanılmamasına özen gösterilir. Yazışmalar resmi yazışma kurallarına uygun olarak yapılır.

Yasal Ve Hukuki Dayanak: Yapılan işlemlerin ve alınan kararların hukuksal dayanağı (Anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge gibi yazılı emirler) kesinlikle bilinir.

Mevzuatı Takip Ve Eğitici Programlar: Okul yöneticileri, çalışanları kendi görev ve sorumlulukları ile ilgili kanunları, emirleri vb. yazıları okur ve bu konuda kendilerini yetiştirir. Okul Müdürü, astlarının bilgi düzeylerinin artırılması ve yetişmelerinin sağlanması için önlem alır, gerektiğinde toplantı düzenler.

Yönetimce Verilen Görevler: Yönetim tarafından verilen bütün görevler zamanında ve ciddi biçimde yapılır, görevi savsaklayıcı tutum ve davranışlara girilmez.

İzleme: Okul Müdürü çalışanlara verilen görevlerin yapılışını izler, denetler ve sonuçlanmasını sağlar.

Emirlerin Personele Tebliği: Üst makamlardan gelen ve hizmetin yapılış biçimini gösteren yönetmelik, genelge, yazılı emir vb. yazılar bütün görevlilere imza karşılığı duyurulur, öğrenmeleri ve anlamaları sağlanır.

Toplantılar: Düzenlenen toplantı ve görüşmelere, ilgililer zamanında ve hazırlıklı katılır.

Dilekçeye Cevap: Okul Müdürlüğüne yapılan yazılı başvurular veya şikayetler değerlendirilir, gereği yapılarak işlem hakkında ilgililere yasal süre içerisinde cevap verilir.

Tutarlılık-Kararlılık: Yapılan işlemler, alınan kararlar yasalara uygun ve tutarlıdır. Sık sık karar ve uygulama değişikliğine gidilmez.

Dirayet Ve Otorite: Okul Yöneticileri kendilerine bağlı hizmet birimlerinin ve personelin disiplinli çalışmasından sorumludur. Amir, hukuka uygun aldığı emri yapar ve hukuka uygun verdiği emri yaptırır.

Planlı Çalışma: Bölümler, çalışma programı yaparak hedefleri ortaya koyar. Yapılacak ve takip edilecek işler not edilir.

Düzen/Temizlik: Bölümler, her zaman temiz ve düzenlidir. Demirbaş araç ve gereçler dikkatli kullanılır, bakımları ve denetimleri yapılır.

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü karar alma işlem ve süreçlerini gözden geçirmek, öz değerlendirme yapmak, iletişim kurmak ve nitelikli karar verebilmek için zümre başkanları ve öğretmenler ile sistematik olarak veya gerek gördüğünde toplanır.

D.3. Eğitime İlişkin Genel İstatistikî Bilgiler

Derslik Durumu ve Kullanımı

D.3.1. 2018-2020 Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci Başarı Durumları

Ödül Durumu

Disiplin Durumu

D.3.2.2019-2020 Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci Başarı Durumları

Ödül Durumu

D.4. Fiziki Mekân, Teknolojik Alt Yapı ve Donanım

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi,yenilikleri yakından takip etmekte ve öğretmenlerimiz dersleri daha etkili/görsel hale getirmek için teknolojiyi aktif olarak kullanmaktadır. Öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ve öğretmen görevlendirmesi, bilgi edinmeve yazışmaların internet ve elektronik posta yoluyla yapılması vb. konularda iş ve işlemlerinbaşlatılma, yürütülme ve sonuçlandırılmasında bilişim teknolojileri kullanılmaktadır.

D.5. Faaliyetler

D.5.1. Sportif Faaliyetlerimiz

Okulumuzda, masa tenisi ve satranç aktiviteleri kapalı alanda; futbol, voleybol ve basketbol aktiviteleri okul bahçesinde gerçekleştirilmektedir. Önümüzdeki yıllarda spor aktivitelerini çeşitlendirilmesi ve mevcut sportif alanların daha kullanışlı hale getirilmesi hedeflenmektedir. Bu sayede öğrencilerin enerjilerinin olumlu yöne aktarılacağı düşünülmektedir.

Özellikle son yıllarda, okullarda öğrenci devamsızlığının ve öğrenciler arasındaki şiddet olaylarının arttığı gözlenmiştir. Okulumuz öğrencilerini bu olumsuzluklardan korumak amacıyla sportif aktivitelerin arttırılması düşünülmektedir. Bu doğrultuda okulumuzda süre gelen sportif faaliyetlerin çeşitliliğinin arttırılması planlanmaktadır.

Spor Kulübü

Okulumuzda Spor Kulübü aktif olarak çalışmaktadır. Okulumuz Spor Kulübü şu dallarda faaliyet göstermektedir:

• Futbol
• Basketbol
• Masa Tenisi
• Satranç
• Halk Oyunları
• Hentbol

Lisanslı Öğrenci Sayısı: …

Yarışmalara Katılım: Spor Kulübü olarak faaliyet gösterdiğimiz bütün dallarda yarışmalara katıldık.

D.5.2. Sanatsal Etkinliklerimiz

Öğrencilerimizin şiir, hikâye, resim, kompozisyon gibi sanatsal etkinliklere ve yarışmalara katılmaları sağlanmaktadır.

Öğrencilerimizin katıldığı yarışmalar ve etkinlikler:

• Çanakkale Resim Yarışması
• Slogan ve Afiş Yarışması
• Futbol Turnuvası
• Masa Tenisi Turnuvası
• Çanakkale Ruhu Şiir Yarışması
• Şiir Dinletisi
• Münazara
• Tiyatro
• Halk Oyunları

D.5.3. Projeler ve Uygulamalar

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde aşağıda yer alan bilimsel, sosyal, sanatsal ve kültürel faaliyetler yürütülmektedir.

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde kullanılan ders kitap ve modülleri aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde düzenlenen sosyal faaliyetler aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.

D.6. Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Finansmanı

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin finansman kaynağı sadece öğrenci ücretleridir.

1. ÇEVRE ANALİZİ

Bu bölümde; Türk eğitim sisteminin genel yapısı, eğitim sisteminde yeniden yapılanma, eğitimde sosyal diyalog, Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’ninçevre analizi, PEST (Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik) Analizi ve üst politika belgelerinde yer alan eğitimle ilgili hedefler analiz edilmiştir.

E.1. Türk Eğitim Sistemi’nin Genel Yapısı

Türk Milli Eğitim Sistemi, örgün ve yaygın eğitim olmak üzere iki ana bölümden oluşmaktadır.Örgün eğitim; okul öncesi eğitimi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.Yaygın eğitim; örgün eğitim yanında veya dışında düzenlenen eğitim faaliyetlerinin tümünü kapsar.

E.1.1. Örgün Eğitim

Okul Öncesi

Okul öncesi eğitimi, ilköğretim çağına gelmemiş çocukların eğitimini kapsar ve isteğe bağlıdır.Okul öncesi eğitimin amacı; milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini, iyi alışkanlıklar kazanmasını, onların ilköğretime hazırlamasını; şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı yaratılmasını ve Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamaktır.

Okul öncesi eğitim kurumları, bağımsız anaokulları olarak kurulabileceği gibi gerekli görülen yerlerde ilköğretim okuluna bağlı anasınıfları veya ilgili diğer öğretim kurumlarına bağlı uygulama sınıfları olarak da açılabilir.

İlköğretim

İlköğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitim’in genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak her Türk çocuğunun iyi bir vatandaş olması için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazanmasını, milli ahlak anlayışına uygun olarak ilgi, istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır. Bu okullarda sekiz yıllık eğitim uygulanır ve bitirenlere ilköğretim diploması verilir.

Ortaöğretim

Ortaöğretim; ilköğretime dayalı, en az dört yıllık öğrenim veren genel, meslekî ve teknik öğretim kurumlarının tümünü kapsar. İlköğretimini tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak kazanmış olan her öğrenci, ortaöğretime devam etme ve ortaöğretim imkânlarından ilgi ve yetenekleri ölçüsünde yararlanma hakkına sahiptir.Ortaöğretimin amaç ve görevleri; Millî Eğitim’in genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgarî ortak bir genel kültür verme, kişi ve toplum sorunlarını tanıtma, çözüm yolları aratma ve yurdun iktisadî, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilinci ve gücü kazandırmaktır. Öğrencileri ilgi ve yetenekleri ölçüsünde ve doğrultusunda çeşitli program ve okullarla yüksek öğretime, mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır.

Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve yetenekleriyle toplum ihtiyaçları arasında denge sağlanır. Yöneltme, ilköğretimde başlar; yanılmaları önlemek ve muhtemel gelişmelere göre yeniden yöneltmeyi sağlamak için ortaöğretimde de devam eder. Ortaöğretim, çeşitli programlar uygulayan liselerden meydana gelir. Belli bir programa ağırlık veren okullara lise, teknik lise gibi eğitim dallarını belirleyen adlar verilir.  Ortaöğretim kurumlarının öğrenim süresi, uygulanan programın özelliğine göre, Millî Eğitim Bakanlığınca tespit edilir.

E.1.2. Yaygın Eğitim

Yaygın eğitimin özel amacı, Millî Eğitim’in genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak örgün eğitim sistemine hiç girmemiş, herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden çıkmış vatandaşlara, örgün eğitimin yanında veya dışında;

• Okuma yazma öğretmek, eksik eğitimlerini tamamlamaları için sürekli eğitim imkânları hazırlamak,
• Çağımızın bilimsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve kültürel gelişmelerine uymalarını sağlayıcı eğitim imkânları hazırlamak,
• Millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı, benimsetici nitelikte eğitim yapmak,
• Toplu yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve örgütlenme anlayış ve alışkanlıkları kazandırmak,
• İktisadi gücün artırılması için gerekli beslenme ve sağlıklı yaşama şekil ve usullerini benimsetmek,
• Boş zamanları iyi bir şekilde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak,
• Kısa süreli ve kademeli eğitim uygulayarak ekonomimizin gelişmesi doğrultusunda, istihdam politikasına uygun meslekleri edinmelerini sağlayıcı imkânlar hazırlamak,
• Çeşitli mesleklerde çalışanların hizmet içinde ve mesleklerinde gelişmeleri için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır.

Yaygın eğitim, örgün eğitim ile birbirini tamamlayarak gereğinde aynı vasıfları kazandıracak ve birbirinin her türlü imkânlarından yararlanacak şekilde bütünlük içinde düzenlenir.

Yaygın eğitim; genel, mesleki ve teknik olmak üzere iki temel bölümden meydana gelir. Bu bölümler birbirini destekleyici biçimde hazırlanır.

Genel, mesleki ve teknik yaygın eğitim alanında görev alan resmî, özel ve gönüllü kuruluşların çalışmaları arasındaki koordinasyon, Milli Eğitim Bakanlığınca sağlanır.Genel yaygın eğitim programlarının düzenleniş şekli yönetmelikle tespit edilir. Mesleki ve teknik yaygın eğitim faaliyetlerini yürüten bakanlıklar ile özerk eğitim kurumları,resmi ve özel işletmeler arasında Milli Eğitim Bakanlığınca sağlanacak koordinasyon ve işbirliğinin esasları kanunla düzenlenir.

E.2. EĞİTİMDE YENİDEN YAPILANMA

1990’lı yıllardan itibaren özellikle gelişmiş ülkelerdeki eğilimler, eğitim sistemlerinin hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla yeniden düzenlenmesi ve bu alandaki gelişmelere süreklilik kazandırılması yönündedir.

8. ve 9. Kalkınma Planlarında, Türk Eğitim Sistemi’nin hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla yeniden düzenlenmesi öngörülerek, yatay ve dikey geçişlerin kolaylaştırılması, yetişkinlerin öğrenmelerini özendirme, kızların okula devamını sağlama, gönüllülerin eğitime katkısını teşvik, eğitime daha fazla kaynak ayırma gibi hayat boyu öğrenmenin ilkeleriyle örtüşen önemli gelişmeler sağlanmışsa da bunların sistematik bir bütünlüğe kavuşturulması gerekli görülmektedir.

Küreselleşmenin oluşturduğu yenidünya düzeninde; yeni arayışlar, yeni yapılanmalar ile hızlı bir değişim başlamıştır. Bu hızlı değişim ve gelişim sürecinin iş alanlarına ve mesleklere yansımasının gereği olarak eğitimdeki klasik tür ve kademelendirme anlayışı yerini yeni teknolojilere göre programlar belirleme yaklaşımına bırakmıştır. Bu nedenle, en gelişmiş ülkeler bile eğitim sistemlerini sürekli geliştirme ve eğitimde niteliği yükseltme arayışı içine girmişlerdir.

Türk Eğitim Sistemi’nin kendisinden bekleneni yerine getirmesi için izlenmesi öngörülen politikalar aşağıda yer almıştır.

• Türk eğitim sistemi ve yönetiminin ülkemizin insan kaynaklarının en etkin şekilde gelişmesini destekleyecek yapı ve işleyişe kavuşturulması,
• Eğitim fırsat ve imkânlarının herkes için erişilebilir kılınması,
• Kaliteli eğitim fırsat ve imkânlarının yaygınlaştırılması,
• Eğitimde kalite güvence sisteminin oluşturulmasıdır.

Bu politikalara ulaşılması için;

• Açık sistem olmanın tüm özelliklerini taşıyan eğitime ilişkin düzenlemeleri, toplumun tüm kesimlerinin katkı ve katılımına açık bir yaklaşımla şekillendirilmesi,
• Kamu kaynaklarından eğitime ayrılan kaynakların çeşitlendirilerek artırılması ve bunların etkin ve verimli kullanılması önemlidir.

E.3. EĞİTİMDE SOSYAL DİYALOG

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Bulunduğu İlin Sosyo-Kültürel Durumu ve Ekonomik Faaliyetleri

Ankara, Türkiye‘nin başkenti ve en kalabalık ikinci şehridir. Nüfusu 2014 itibarıyla 5.150.072 kişidir. Ankara ili, başkent olmasından sonra hızla gelişmiştir. Özel ve kamu sektörü yatırımları başkent ve yöresine yoğunlaşmış, bunun sonucu ortaya çıkan çalışma olanakları büyük bir nüfus akımına yol açmıştır.

İç Anadolu’da bulunan ve nüfusları azalmakta olan Çorum ve Yozgat, Ankara’ya en fazla göç veren illerdir. İl nüfusunun tamamı il ve ilçe merkezlerinde yaşamaktadır.

Ankara il nüfusu, Türkiye geneline göre daha yüksek bir eğitim düzeyine sahiptir. 2008 verilerine göre, 15 yaş üstü okuma yazma oranı toplam il nüfusunun %88’ini (erkeklerde %91, kadınlarda %86’sını) oluşturur.Bu oran Türkiye için %83’tür (erkeklerde %88, kadınlarda %79). Bu farklılık özellikle nüfusun üniversite eğitimli kesiminde belirginleşir. Üniversite ve yüksekokul mezunlarının toplam nüfusa oranı, Ankara’da %10,6 iken Türkiye genelinde %5,4’tür.

Coğrafi olarak Türkiye’nin merkezine yakın bir konumda bulunur ve Batı Karadeniz Bölgesi’nde kalan kuzey kesimleri hariç, büyük bölümü İç Anadolu Bölgesi‘nde yer alır. Yüzölçümü olarak ülkenin üçüncü büyük ilidir.

Türkiye Cumhuriyeti’nin ilk yıllarında ekonomisi tarım ve hayvancılığa dayanan ilin topraklarının yarısı hâlâ tarım amaçlı kullanılmaktadır. Ekonomik etkinlik büyük oranda ticaret ve sanayiye dayalıdır. Tarım ve hayvancılığın ağırlığı ise giderek azalmaktadır. Ankara ve civarındaki gerek kamu sektörü gerek özel sektör yatırımları, başka illerden büyük bir nüfus göçünü teşvik etmiştir. Nüfusun yaklaşık dörtte üçü hizmet sektörü olarak tanımlanabilecek kamu sektörü, ulaşım, haberleşme ve ticaret benzeri işlerde, dörtte biri sanayide, %2’si ise tarım alanında çalışır. Sanayi özellikle tekstil, gıda ve inşaat sektörlerinde yoğunlaşmıştır. Günümüzde ise en çok savunma, metal ve motor sektörlerinde yatırım yapılmaktadır. Pek çok üniversitesi bulunan Ankara’nın üniversite mezunu oranı, ülke ortalamasının iki katıdır. Bu eğitimli nüfus, teknoloji ağırlıklı yatırımların gereksinim duyduğu iş gücünü oluşturur.

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Bulunduğu Altındağ İlçesi’nin Sosyo-Kültürel Durumu ve Ekonomik Faaliyetleri

Ankara’ya bağlı merkez bir ilçe olan Altındağ; Ankara Ovası, Çubuk ve Akıncı Ovaları arasındaki engebeli arazide bulunmaktadır. Doğusunda Elmadağ, kuzeyinde Çubuk, batısında Keçiören ve Yenimahalle, güneyinde ise Çankaya ve Mamak İlçeleriyle çevrilidir. Altındağ; Keçiören, Yenimahalle ve Çankaya ilçelerine doğru düz, Mamak ve Çubuk yönünde ise orta yükseklikteki tepelerden oluşan bir arazi yapısına sahiptir.

2015 yılı adrese dayalı nüfus sayımına göre ilçe nüfusu 361.259 (Erkek nüfusu:  182.164; Kadın nüfusu: 179.095)dur. Taşradan başkente göç edenlerin ağırlıklı olarak ilk yerleştikleri mekân Altındağ’dır.

Altındağ, başkentin eski bir ilçesi olmasına rağmen okuma yazma oranı düşüktür. Bu oran kadın-erkek olarak değerlendirildiğinde de kadınların okuma yazma oranının daha düşük olduğu görülmektedir.

Başlangıçta Ulus ve çevresi hem ilçenin hem de Ankara’nın ticaret merkezi iken son yıllarda şehirleşmenin Çankaya yönünde gelişmesine bağlı olarak ticari odaklar da Yenişehir çevresinde yoğunlaşmıştır. Buna rağmen Altındağ günümüzde de toptan ticaretin ve geleneksel mesleklerin ağırlıklı olarak devam ettiği bir ticari merkezdir. Bölgede oturan insanların büyük çoğunluğunun eğitimsiz ya da eğitim seviyelerinin düşük, halkın çoğunun yoksullukla yüz yüze olduğu Altındağ, son yıllarda yoğun olarak yapılan imar çalışmalarıyla yeniden bir cazibe merkezi, yüksek gelir gruplarının, iş ve meslek sahiplerinin tercih ettiği bir yerleşim bölgesi olma yolundadır.

İlçe genellikle dağlık ve engebeli bir arazi yapısına sahip olup, ova kısımları tüm arazinin az bir kısmını kapsar. Dikkat çekici bir özellik olarak tarım arazilerinin kireçli topraklardan oluştuğu görülmektedir. Bu durum yapılan ziraat şeklini sınırlayıcı bir faktör olmaktadır.

İlçede tarıma elverişli arazilerde hububat tarımı, bağcılık, meyvecilik ve hayvancılıkla doğru orantılı olarak yem bitkileri üretimi yapılmaktadır. Hayvancılık alanında özellikle süt sığırcılığı, besi sığırcılığı, koyun ve tiftik keçisi yetiştiriciliği yaygındır.

İlçede gıda ve temizlik, mobilya sanayi ile tuğla fabrikaları, oto tamiri ve küçük sanayi ile meyve suyu fabrikaları vardır. Siteler bölgesi mobilyacıların yanı sıra, demirciler esnafının bulunduğu bölgedir. İlçe, civar ilçelere de hitap eden oldukça büyük işçi kapasitesine sahiptir.

Veli Profilimiz

E.4. POLİTİK, EKONOMİK, SOSYAL VE TEKNOLOJİK ANALİZ (PEST)

PEST Analizi, “Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analizler” ifadesinin kısaltması ve stratejik yönetim süreci için yapılan dış çevre analizinde makro düzeydeki çevresel faktörlerin analizidir. Organizasyonun dikkate alması gereken makro düzeydeki çevresel faktörler hakkında bir resim ortayakoyar.

PEST Analizi, genellikle bir organizasyon ya da ürünün hangi noktada olduğunu ve nereye doğru gittiğini, içeride olan olayları bir süre sonra etkileyecek dış çevredeki gelişmeler çerçevesinde tespit etmek için kullanılan bir araçtır.

PEST Analizi, faaliyet gösterilen çevredeki büyük resmin görülmesine ve bu çevrede organizasyon için fırsat ve tehdit olarak algılanabilecek olan faktörlerin tespit edilmesine yardımcı olan çok kullanışlı bir analiz aracıdır. Organizasyonun ya da departmanın dış çevresinin iyi analiz edilmesiyle fırsatlar avantaja çevrilebilir, tehditler en aza indirilebilir. PEST Analizi, özellikle pazar büyümesi ya da küçülmesi ile ortaya çıkan riskleri ve bu riskler karşısında organizasyonun pozisyonunun ne olduğunun anlaşılması için çok kullanışlı bir araçtır.

Kurumu bir şekilde etkileyen dış çevre faktörleri, organizasyonun kontrolü ve etkisi dışındadır. Ancak ürün geliştirme, iş planları, stratejik planlar ortaya koyma aşamasında bilinmesi ya da tahmin edilmesi çok önemlidir. Bu inceleme ve tahmin işlemleri için de PEST Analizi, çok önemli bir analiz aracı olarak karşımıza çıkmaktadır.

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi çevre analizinde; kuruluşu etkileyebilecek dışsal değişimler,eğilimler değerlendirilmeye ve politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik (PEST) faktörler belirlenmeye çalışılmıştır. Müdürlüğün faaliyet alanında; dünya ve ülkemizdeki durum, gelişmeler, kritik konular ve bu konuların kurumu nasıl etkileyebileceği dikkate alınmıştır.

ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ PEST ANALİZİ

E.5. ÜST POLİTİKA BELGELERİ İLE ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI’NIN UYUMLU HALE GETİRİLMESİ

Başta 2014-2019 yıllarını kapsayan 10’uncu Kalkınma Planı olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri, MEB, Ankara İl Özel İdaresi, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları ile Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi stratejik amacı ve hedefleri birbiriyle karşılaştırılarak uyumlu hale getirilmiştir. Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur.

Üst Politika Belgeleri:

• AB Müktesebatına Uyum Programı
• Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu
• Hükümet Programı Eylem Planı
• MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu
• Bilgi Toplumu Stratejisi
• Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
• Meslekî ve Teknik Eğitim Eylem Planı
• Millî Eğitim Strateji Belgesi
• 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
• Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
• Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
• Millî Eğitimle İlgili Mevzuat
• Millî Eğitim Şurası Kararları
• Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları
• Toplam Kalite Yönetimi ile İlgili Planlamalar
• Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları
• Diğer Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları

1. GZFT ANALİZİ

F.1. GÜÇLÜ YÖNLER

• Çalışanların özlük haklarının korunması,
• Yeterli sayıda personel bulundurulması,
• Çalışanların kendini güvende hissetmesi,
• Kurum içi ve kurum dışı paylaşımın fazla olması,
• Donanımlı personel bulunması,
• Maaşların ve ücretlerin zamanında ödenmesi,
• Gelişmeye ve yeniliklere açık öğretmen kadromuzun olması,
• Öğretmenlerin seçilerek alınması,
• Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine çeşitli seminerlerle destek olunması,
• Her öğretmenin kendini geliştirmesine imkân tanınması ve bunun desteklenmesi,
• Her bireyin hak ve özgürlüklerine değer verilmesi,
• Zümre çalışmalarının yürürlükte bulunan mevzuat hükümleri doğrultusunda ders dışı ortak saatlerde yapılması,
• Yürürlükteki mevzuat hükümleri doğrultusunda zümre çalışmalarının yürütülmesi,
• Kararları, okul yönetiminin öğretmenlerle birlikte alması,
• Kurum içi yardımlaşmanın güçlü olması,
• Yönetimin çalışanlar arasında ayrım yapmaması,
• Yapılacak her işin önceden planlanması,
• Kurum içi iletişimin hızlı ve doğru olması,
• Öğretmenlerin oldukça özgür bir ortamda çalışması,
• Eğitim öğretim faaliyetlerinin yönetim tarafından desteklenmesi,
• Öğrencilerle bireysel olarak ilgilenilmesi,
• Ders materyallerinin gerektiğinde fotokopiyle çoğaltılabilmesi,
• Üst düzey düşünme becerilerine yönelik sorularla sınav yapılması,
• Başarısız öğrencilerle özel olarak ilgilenilmesi,
• Öğrencilerin kendilerine değer verildiğinin, saygı duyulduğunun farkında olması,
• Kulüp çalışmalarının belirlenen saatte düzenli olarak yapılması,
• Nicel değil niteliksel gelişimin hedeflenmesi,
• Zümre toplantılarının ortaöğretim kurumları yönetmeliğine göre yapılması,
• Nitelikli bir eğitim öğretim ortamının olması,
• Öğrenci profilinin çok iyi tanınması,
• Eğitim öğretim konularında yeniliklere açık olunması,
• Tıptaki teknolojik gelişmelerin eğitim öğretime yansıtılması,
• Sağlık alanındaki gelişmelerin yakından takip edilmesi ve eğitim materyallerine kolay ulaşılması,
• Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması.

F.2. ZAYIF YÖNLER

• Kurumun şehir merkezine uzak olması,
• Kurumun öğrenci uygulama alanları ile sosyal kültürel alanlara yakın olmaması,
• Kurumun bulunduğu çevrenin sosyo-kültürel düzeyinin düşük olması.

F.3. FIRSATLAR

• Milli bayramların, kutlama ve anma törenlerinin anlam ve önemine yakışır şekilde yapılması,
• Cumhuriyet değerlerine bağlı olunması,
• Öğrencilerin, Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yetiştirilmesi,
• Velilerle etkin işbirliği yapılması,
• Çalışanlara sanatsal kültürel faaliyet içinde olma imkânı sağlanması,
• Çalışanların motivasyonlarını sağlamak için çeşitli organizasyonlar düzenlenmesi,
• Farklı alanlarda söyleşi, konferans, konser, bilgi şöleni vb. etkinliklerin düzenlenmesi,
• Öğrencilerin sosyal ve kişisel gelişimlerinin çok yönlü desteklenmesi,
• Öğrenci – öğretmen iletişiminin etkili ve sağlıklı olması,
• Yönetimin öğretmenlerle sık sık görüşüp bilgi alışverişinde bulunması,
• Sorunların yöneticilerle paylaşılıp birlikte çözüm bulunması,
• Eğitim öğretimle ilgili birçok isteğin yönetim tarafından yanıtlanması,
• Her gün 20 dakika okuma saatinin olması,
• Okulumuzun Altındağ ilçesi sınırları içinde sağlık alanında öğrenci alan tek özel mesleki ve teknik anadolu lisesi olması

F.4. TEHDİTLER

• Velilerin çoğunun sosyo-kültürel düzeyinin düşük olması,
• Veliler arasında eğitim düzeyi düşük olanların ağırlıklı olması,
• Öğrenci ve velilerin değişime direnç göstermesi,
• Özel mesleki ve teknik anadolu lisesi sayılarının fazla olması,

 III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

GELECEĞE YÖNELİM

Geleceğe yönelim bölümü iki başlıkta ele alınmıştır. Birinci başlıkta, misyon ve temel değerler; ikinci başlıkta ise Temalar, Stratejik Amaçlar ve Stratejik Hedefler yer almaktadır.

1. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Gençlerimizi Atatürk ilke ve devrimleri doğrultusunda yetiştiririz.

İleri demokrasi anlayışını ve İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi’nin ilkelerini benimseriz.

Çalışanlarımızın kendisini geliştirmesinin bizim gelişmemiz olduğuna inanırız.

Okulumuzdaki her çalışanın gelişmesi için ortamlar hazırlarız.

Başarının takım çalışmasıyla yakalanacağına inanırız.

Değişimin ve sürekli gelişimin önemine inanırız.

Öğrenci, veli ve toplumun beklentilerini karşılayacak bir gelişimi destekleriz.

Tüm çalışanların gelişmesi için fırsat eşitliği sağlarız.

Çalışanları tanır, onların yeteneklerini geliştirir ve fikirlerine değer veririz.

Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

Ar-Ge çalışmalarına önem veririz.

Gelişmede bilimsellik ve akılcılığı temel alırız.

Okulumuzda yapılan çalışmaların ülkemize ve insanlığa katkı sağlayacağınainanırız.

Kurumdaki tüm çalışanların sürekli eğitimin bir parçası olduğuna inanırız.

Yaşamın her boyutunda etkin olarak yer almayı ve zamanı iyi kullanmayı temel alırız.

İlişkilerinde; dürüstlüğü, güveni, hoşgörüyü esas alan ve etkili iletişim kurabilen bireyler olmayı tercih ederiz.

Kendisiyle barışık, sağlıklı bir güven duygusu ve özdenetim geliştirmiş bireyler olmayı önemseriz. Paylaşarak gelişeceğimizin bilinciyle ekip çalışmasını önemseriz.

Estetik duygumuzu-görüşümüzü geliştirerek bunu yaşamımıza yansıtırız.

Anadilimizin ve evrensel dillerden en az birinin etkili bir biçimde kullanılmasını amaçlarız.

Kendi toplumsal değerlerimizin evrensel değerler içindeki önemini görüp bu değerlerin gelişimi konusunda mücadele ederiz.

Kendimize ve insanlığa karşı sorumluluklarımızı yerine getirip doğal çevreyle uyum içinde yaşarız.

Düşünsel ve bedensel emeğe saygı duyarız.

Eleştirel ve analitik düşünme gücüne sahip olmak için gereken tüm çabayı gösteririz.

Hedefler doğrultusunda sürekli ve yeniden öğrenme çabasıyla, bilgi toplama yollarını kullanırız.

Yaratıcı çözümleri alışılmış çözümlerin üzerinde tutup sorunlara yaratıcı ve yapıcı çözümler üretmeyi önemseriz.

Bilgiyi gelişimin, yetkinliğin ve saygınlığın kaynağı olarak görürüz.

Var olan bilgiyi yeni bilgiler üretmek için kullanıp bilimsel ve teknolojik gelişmeleri yaşamımıza yansıtırız.

1. TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER

TEMALAR

Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yürütmekte olduğu hizmetler ile stratejik planlamada yer alacak hizmetlere ilişkin stratejik alanları, sorun odaklı yaklaşımla 4 Tema (Eğitim-Öğretim, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi, Sosyal ve Kültürel Faaliyetler, Yönetim – Organizasyon) başlığı altında gruplandırılmıştır.

Temalar adı altında yer alan stratejik amaç ve hedefler oluşturulurken “sorun çözme odaklı” yaklaşım tercih edilmiştir. Diğer bir deyişle, tema konusunun “stratejik boyutları” ön plana çıkarılmıştır. Bu sorunlardan (stratejik konular) yola çıkılarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuştur.

1. TEMA: EĞİTİM – ÖĞRETİM

1. Ortaöğretim

2. TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1. Teknolojik Donanımlar

1. Fiziksel Kapasitenin Kullanımı

1. Maddi Kaynakların Kullanımı

3. TEMA: SOSYAL VEKÜLTÜREL FAALİYETLER

1. Sosyal ve Kültürel Faaliyet Durumu

1. Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerin Eğitim-Öğretime Katkısı

4. TEMA: YÖNETİM – ORGANİZASYON

1. Performans Değerlendirmesi

1. Mevzuatın Yürütülmesi

1. Stratejik Yönetim Anlayışının Yerleştirilmesi

ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

1. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

“Ankara Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı”nın onaylanarak yürürlüğe girmesinden sonra stratejik planın izleme ve değerlendirmesine başlanacaktır.

İzleme, Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan’ında ortaya konulan hedeflere ulaşma derecesinin sistemli olarak takip edilip raporlaştırılmasıdır.

Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi, söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Stratejik planın uygulanmasından sorumlu bölüm, birim ve sorumlular planlama aşamasında tespit edilmiştir. Planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşabilmek, çalışmaların izleme ve değerlendirmesini yapabilmek için Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi stratejik plan izleme ve değerlendirme görevi, Stratejik Planlama Ekibi’ne verilmiştir. Stratejik amaçlar, hedefler, strateji ve politikalar, yorumlar ve mevcut durum hakkında bilgileri içeren raporlar sorumlu ekipler tarafından hazırlanacaktır. Bu raporlar altı aylık dönemler halinde ve iki nüsha hazırlanarak bir nüshası İzleme Değerlendirme Ekibi’ne, bir nüshası da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Birimi’ne verilecektir.

Yapılan izleme değerlendirme sonucunda hedef ve amaçlara ulaşma derecesine bakılarak gerektiğinde gerekli açıklamalarla ilgili bölümlere geri bildirimde bulunulacaktır.

KAYNAKÇA

• Devlet Planlama Müsteşarlığı (DPT) tarafından hazırlanmış olan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu”
• “Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı”
• “Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı”
• “2011-2014 Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı”
• “Hacettepe Üniversitesi Stratejik Planı”
• 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
• Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
• Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi
• Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Belgesi
• Milli Eğitim Bakanlığı Şura Kararları
• Sağlık Bakanlığı, (2009), Stratejik Plan 2010-2014

ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2019-2023 STRATEJİK EYLEM PLANI

STRATEJİK PLAN EKİBİ

Yukarıda sunulan Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019/2023 yılı Stratejik Planı 75 sayfadan ibaret olup tarafımdan incelenmiş ve imza altına alınmıştır.

Osman Cemil KÜÇÜK

OKUL MÜDÜRÜ

Uygundur

…../…./20…

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü