ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2019-2023

“ Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyet’i biz kurduk, O’nu yükseltecek ve sürdürecek sizlersiniz.”

İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl…
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hak’ın…
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli-
Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerihamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden na’şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Akif ERSOY

GENÇLİĞE HİTABE
Ey Türk Gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyeti’ni, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahlarınolacaktır. Bir gün, istiklâl ve Cumhuriyet’i müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmakiçin, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait,çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyet’ine kastedecekdüşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren vehile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün ordularıdağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elimve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet vehatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini,müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtapdüşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve
Cumhuriyet’ini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!
Gazi Mustafa Kemal ATATÜRK
20 Ekim 1927
İÇİNDEKİLER | SAYFA
NO | |||
SUNUŞ | 6 | |||
STRATEJİK PLANLAMA | 7 | |||
I.BÖLÜM ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ | 9 | |||
A. STRATEJİK PLAN MODELİ | 10 | |||
B.STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI | 11 | |||
B.1.Yasal Çerçeve | 12 | |||
B.2. Hazırlık Dönemi | 13 | |||
B.3. Eğitim Dönemi | 14 | |||
B.4. Planın Hazırlanması | 14 | |||
B.5. Planın Uygulanması, İzleme Ve Değerlendirme | 15 | |||
B.6. Stratejik Plan Çalışmaları Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler | 15 | |||
II. BÖLÜMDURUM ANALİZİ | 16 | |||
A. Tarihçe | 17 | |||
B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi | 18 | |||
C. Paydaş Analizi | 19 | |||
C.1.İç Paydaşlarımız | 19 | |||
C.2.Dış Paydaşlarımız | 19 | |||
C.3.Kurum Paydaşları Çizelgesi | 20 | |||
D. Kurum İçi Analiz | 21 | |||
D.1.Genel Teşkilat Yapısı | 21 | |||
D.2.İnsan Kaynakları Hakkında Bilgiler | 22 | |||
D.3.Eğitime İlişkin Genel İstatistikî Bilgiler | 25 | |||
D.4.Teknolojik Alt Yapı Ve Donanımı | 27 | |||
D.5.Faaliyetler | 28 | |||
D.6.Finansman | 35 | |||
E. Çevre Analizi | 35 | |||
E.1.Türk Eğitim Sistemi’nin Genel Yapısı | 35 | |||
E.2.Eğitimde Yeniden Yapılanma | 37 | |||
E.3.Eğitimde Sosyal Diyalog | 38 | |||
E.4.Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analiz (PEST) | 40 | |||
E.5.Stratejik Planın Uygun Hale Getirilmesi | 43 | |||
F. GZFT Analizi | 44 | |||
F.1.Güçlü Yönler | 44 | |||
F.2.Zayıf Yönler | 45 | |||
F.3.Fırsatlar | 45 | |||
F.4.Tehditler | 46 | |||
III. BÖLÜMGELECEĞİ GELECEĞE YÖNELİM | 47 | |||
A. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler | 48 | |||
B. Temalar, Stratejik Amaçlar, Hedefler | 50 | |||
1.Tema: Eğitim – Öğretim | 51 | |||
2.Tema: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi | 55 | |||
3.Tema: Sosyal veKültürel Faaliyetler | 58 | |||
4.Tema: Yönetim – Organizasyon | 61 | |||
IV. BÖLÜMİZLEME VE DEĞERLENDİRME | 68 | |||
KAYNAKÇA | 70 | |||
STRATEJİK EYLEM PLANI | 71 | |||
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ | 76 | |||
SUNUŞ
Günümüzde çok hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızlanmış, bu nedenle başarı için sistemli ve planlı bir çalışma kaçınılmaz olmuştur. Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmek, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarı iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.
Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmasıdır. Gelişmiş ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı, eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı bu amaçla 2004 yılından itibaren stratejik plan çalışmalarını başlatmıştır. Bu çalışmalar iki nedene bağlıdır. İlk neden, tüm dünyada daha önceden başlayan çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmalarıyla uyumlu bir şekilde eğitim alanında da mali, fiziki ve insani kaynaklardan daha verimli ve etkin yararlanarak akademik ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmaktır. İkinci neden ise ülkemizde 2004 yılında kabul edilen “performans esaslı bütçeleme sistemine geçilmesidir. Bu sebeple Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak eğitim öğretimde kaliteyi ve başarıyı yakalamak için insan kaynaklarını doğru ve etkin kullanmak, kurumsallaşmak, alt yapı, sosyal faaliyetler, kişilerarası ve kurumlar arası ilişkiyi kapsayan 2019-2023 dönemi stratejik planını hazırlamış bulunmaktayız.
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak insana değer veren, vicdanlı, merhametli, bilgi ve beceri ile donanmış, ilkeleri olan prensip sahibi sağlık personeli yetiştirmek temel amacımızdır.
Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan stratejik planlama ekibinin her bir üyesine teşekkür ediyor, bu planın amacına ulaşması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum.
Osman Cemil KÜÇÜK
Okul Müdürü
STRATEJİK PLANLAMA
Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okullar, hayati bir önem arz etmektedir. Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır.
Son yıllarda stratejik planlar, hızlı değişim ve bunun getirdiği sorunlara çözüm üretme
sürecinde sıklıkla kullanılmaktadır. Stratejik planlamanın eğitime uygulanması çabalarının
geleneksel planlamaya alternatif olarak çıktığı görülmektedir (Aksu, 2002; Bircan, 2002).
Howze(2000), çalışmasında bir örgütün değişen toplum koşullarına bağlı olarak özellikle ayakta kalıp geleceğe tutunabilmesi için stratejik planlama yapması gerektiğini belirtmiştir.
Örgütlerin stratejik plan çerçevesinde, etkili liderlik uygulamaları ve süreç değerlendirmeleri yaptıkları ve kalite belgesi aldıkları ortaya çıkmıştır.
Latincede “yol, çizgi” anlamına gelen strateji, Türkçede ise sürdürme, gönderme, götürme, gütme anlamında kullanılmaktadır (Erdem, 1998, 43). Stratejik planlama ise bir örgütün paydaşlarının geleceklerini hayal etme ve bu geleceği başarmak için gereken işlem ve
uygulamaları eleştiren bir süreç olarak tanımlanabilir (Goodstein ve diğerleri, 1993). Strateji, bir başka şekilde örgütün amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren kararlar bütünü şeklinde tanımlanmaktadır (DPT, 2006).
Örgüt, stratejik planlama ile “gelecekte ne yapacağını” belirlemiş olacaktır. Bu özellikleri ile stratejik plan, yapılacak çalışmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine yardımcı olacaktır.
Stratejik planlamayı diğer planlardan ayıran en önemli özelliklerden bazıları şunlardır (Eren,2000; Çelik, 1994):
- Uzun süreli olması,
- Amaç ve işlevlerine göre farklı verilerden oluşması,
- Uzun süreli amaçları ve ileride meydana gelebilecek sonuçları kapsaması,
- Çevresel faktörlerin incelenmesine büyük önem vermesi ve yapılacaklar üzerinde ayrıntılıbir biçimde durması.
Eğitimde stratejik planlama, eğitim sistemi/okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek yön ve amaçların belirlenmesi, örgütün yenileştirilerek etkinlik ve eylem planlarının yapılması ve bu doğrultuda eğitimsel kaynakların yeniden sağlanmasıdır (Tural, 2000, 76).
Özü itibariyle işletme biliminin çatısı altında incelenen ve stratejik yönetim aracı olan
stratejik planlamanın, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kuruluşlarınca hazırlanması yasal zorunluluk haline gelmiştir. 2003 yılından bu yana bazı kamu örgüt ve kuruluşlarında pilot olarak uygulanmaya başlanmış olup 2010 yılına kadar tüm kamuörgüt ve kuruluşlarında stratejik planlamaya geçilmesi öngörülmektedir (DPT, 2003).
Yukarıda açıklamaya çalıştığımız tanımlamalardan hareketle okulumuzun vizyon ve misyonu doğrultusunda, mevcut koşullar ve durumlar göz önünde bulundurularak geleceğe ilişkin çizmesi gerektiği yolu belirlemek ve bu uğurda gerçekleştirilen işlemleri ölçülebilir nitelikli hale getirmek amacıyla bu stratejik planı hazırlama gereksinimi ortaya çıkmıştır.
10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu”nun 9’uncu maddesinde belirtilen “Kamu idareleri; Kalkınma Planları, Programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve misyonları oluşturmak, stratejik amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek; bu süreci izlemek ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır.” hükmüne ilişkin mevzuata dayanarak Ankara Valiliğine ve Altındağ Kaymakamlığına bağlı Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlaması doğrultusunda, Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlanmıştır.
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin hazırladığı “Stratejik Planlama”, kurumda her kademede görev yapanların katılımlarını ve kurum yöneticilerinin tam desteğini içeren, sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların kurumun vizyonu, misyonu, hedefleri ve performans ölçümlerinin belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder. Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı, Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Plan’ında olduğu gibi aşağıdaki beş temel soruya yanıt olacak şekilde planlanmıştır.
- NEREDEYİZ?
- NEREDE OLMAYI İSTİYORUZ?
- GELİŞMEMİZİ NASIL ÖLÇEBİLİRİZ?
- HEDEFİMİZE NASIL ULAŞABİLİRİZ?
- NASIL DENETLEYEBİLİRİZ?
Bu sorulara verilecek yanıtlar ve stratejik planın diğer unsurları hazırlayacağımız stratejik planın içeriğini oluşturur. Planlama; amaçların belirlenmesi, bu amaçlara ulaşılacak yöntemlerin hazırlanması, yöntemlerin uygulanması, sonuçların izlenmesi, değişen koşullar çerçevesinde başlangıçta belirlenen aşamaların yeniden düzenlenmesini içeren dinamik bir süreçtir. Bütün stratejik planlarda olduğu gibi, Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin hazırladığı stratejik planın uygulanmasında da kurum çalışanlarının tamamının desteği gerekmektedir.
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı’nın hazırlanmasında, Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hazırladığı stratejik plan önemli rol oynamıştır. Stratejik planımızın hazırlanmasında, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının “Eğitimde Stratejik Planlama Kılavuzu” ile belirlediği ölçütlere sadık kalınmış; mümkün olan bütün birimlerin katılımı sağlanmaya çalışılmış, tüm değişen koşullar dikkate alınmıştır.
Geleceğe ilişkin idealleri olmayan kurumların istedikleri hedeflere ulaşamayacakları açıktır. Stratejik planlamayla, gelişen ve değişen dünya şartlarına ayak uydurmuş oluyoruz. Bundan sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve teknoloji sayesinde de gelişen dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden düzenlememizdir. Okulumuz, hazırladığı stratejik plan doğrultusunda hareket ederek yaptığı bazı değerlendirmelerle okul gelişimine katkı sağlayacağı inancındadır.
1.BÖLÜM
ÖZEL ALP KOLEJİ
MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
STRATEJİK
PLANLAMA SÜRECİ
ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı, Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) Müsteşarlığı tarafından hazırlanmış olan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu”,“Millî Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı”, “Ankara İl Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı”, “2011-2014 Altındağ İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı” ve “Hacettepe Üniversitesi Stratejik Planı 2007-2011” rehberliğinde hazırlanmıştır.
- ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
STRATEJİK PLAN MODELİ

- STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI
Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar; “Yasal Çerçeve, Hazırlık Dönemi, Eğitim Dönemi, Planın Hazırlanması, Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme” olmak üzere beş bölümde toplanmıştır.
“Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı”nın hazırlanmasında aşağıdaki aşamalar izlenmiştir:
- Stratejik Planlama Sürecini Başlatma: Hazırlık Programı, Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Planlama Ekibi’nin oluşturulması,
- Kurumsal Yükümlükleri Tanımlama: Mevzuat analizi, yasal yükümlülüklerin incelenmesi,
- Kurumsal Vizyon, Misyon ve Temel Değerleri Açığa Çıkarma: Yöneticiler ve sosyal paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması,
- Kurumun Dışsal ve İçsel Çevresini Değerlendirme: Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması, GZFT ve PEST analizlerinin yapılması,
- Eğitim Sisteminin Stratejik Alanlarının Belirlenmesi: Müdürlük hizmetlerinin “Tema” başlıkları altında gruplandırılması,
- Stratejik Planın Oluşturulması: Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından planın hazırlanması,
- Stratejik Planı İnceleme: Planın her aşamasında okul çalışanları ve paydaşlarının görüşlerinin alınması,
- Etkili Bir Hedef Oluşturma: Vizyon, misyon ve temel değerlerin oluşturulması,
- Uygulama Süreci: Performans programlarının hazırlanması,
- İzleme ve Değerlendirme: Faaliyet raporları, izleme değerlendirme raporları, gerektiği takdirde stratejik planın güncellenmesi.
B.1. YASAL ÇERÇEVE
Kalkınma plan ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamak üzere, kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlaştırılmasını ve mali kontrolü düzenleme amacıyla oluşturulan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9’uncu maddesinde “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirilmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar.” denilmektedir.
Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzey ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesinde Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilendirilmiştir.
Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan vizyon, misyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemede Maliye Bakanlığı yetkilidir.
Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluş bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir.
“06.01.2006 tarihli ve 2006/9972 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile yürürlüğe konulan Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” düzenleyici ve denetleyici kurumlar hariç olmak üzere genel yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esaslarını içerir.
Kamu idarelerinde yeni bir yönetim anlayışının oluşturulması, kamu reformunun temel amaçlarındandır. Milli Eğitim Bakanlığının 2006/55 sayılı genelgesi ile bu reformun, MEB’e bağlı kurumlarda gerçekleşmesi için çalışmalara başlanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Uygulama Yönergesi de Milli Eğitim Bakanlığı Merkez, Taşra ve Yurtdışı Teşkilatı ile MEB’e bağlı okul ve kurumlarda yürütülen stratejik planlama faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine ilişkin usul ve esasları içerir.
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2010/14 sayılı “İlçe Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasına ilişkin Genelge”, “Ankara Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 10.05.2007 tarihli ve 506/2119 sayılı yazısı”, “Ankara Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 18.01.2007 tarihli ve 18 sayılı yazısı”, “Ankara Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 17.02.2010 tarihli ve 14431 sayılı İlçe, Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasıyla ilgili yazısı”, Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yazıları ile Stratejik Planlama ve Yönetimi konusunda ilgili mevzuat doğrultusunda okullarımızda yapılması gerekli olan çalışmalar başlatılmış; 2019 – 2023 yıllarını kapsayacak şekilde Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı hazırlanmıştır.
B.2. HAZIRLIK DÖNEMİ
B.2.1. BAŞLANGIÇ
Stratejik planlama sürecine Ankara Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü başkanlığında toplanarak “Stratejik Planlama Ekibi”nin kurulması konusunda yöntem belirlemeleriyle başlanmıştır. Paydaşlarla farklı zamanlarda yapılan toplantılar sonrasında, ilk toplantıda belirlenen yöntemler arasından kurumun yapısına en uygun ve paydaşların büyük çoğunluğu tarafından benimsenen yönteme karar verilmiştir. Buna göre, kurumun hemen her birimini temsil eden kişilerden oluşturulacak olan ekibe katılımda gönüllülük esas alınmıştır.
B.2.2. KURULUN OLUŞTURULMASI VE GÖREVLERİ
Ankara Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi oluşturulurken üyelerin gönüllülüğünün yanı sıra birimlerini temsil etme, Toplam Kalite Yönetimi (TKY) konusundaki araştırmaları, bilgi, birikim ve ilgileri de dikkate alınmıştır.
Ekip, ilk toplantısında hangi amaçla kurulduğunu ve stratejik plan hazırlama sürecinde yapılacak işve işlemleri gözden geçirmiş ve kendisine bir görev tanımı oluşturmuştur. Bu görev tanımına göre,aşağıda belirtilen iş ve işlemleri gerçekleştirmek üzere çalışmalarına başlamıştır:
- “Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı”nın hazırlanması sürecinde gerekli bilgi ve verileri ilgili birimlerden toplamak,
- Toplanan bilgi ve verileri stratejik plan için işlemek, düzenlemek,
- Stratejik planlama sürecinde gereken zamanlarda paydaşlara duyurular yapmak,
- Stratejik planlama sürecinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile koordinasyonu sağlamak, resmi yazışmaları yapmak ve raporları hazırlamak,
- Stratejik planın uygulanmasını izlemek, değerlendirmek ve sonuçlandırmak,
- Stratejik planda belirlenen performans programının izlenmesini sağlayacak temel göstergeleri ve performans hedeflerinin izlenmesi için ölçme araçlarını geliştirerek süreci raporlaştırmak.
ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ
Okul Müdürü | Osman Cemil KÜÇÜK |
Okul Rehber Öğretmeni | Feryat BULUT EROĞLU |
Sağlık / Meslek Dersleri Öğretmeni | Hasan AKCAN |
Sağlık / Meslek Dersleri Öğretmeni | Nihal BİRİNCİ |
Sağlık / Meslek Dersleri Öğretmeni | Ayşenur BOSTAN |
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni | Şenay DEMİR |
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni | Ebru YEŞİLDAL |
Fizik Öğretmeni | Ayşe KAMAZ |
Biyoloji Öğretmeni | Elif Alev ZENGERTAŞ |
İngilizce Öğretmeni | Seval KILINÇ |
Matematik Öğretmeni | Damla KÖSECİ |
Öğrenci İşleri Personeli | Arife AKKAYA |
Okul Aile Birliği Başkanı | Ercan ŞEKER |
B.3. EĞİTİM DÖNEMİ
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi üyeleri, stratejik planlama konusundaki kaynakları taramış ve yaptıkları araştırmalardan edindikleri bilgileri periyodik olarak yapılan toplantılarda paylaşmışlardır.
Gerekli bilgi ve kaynakları edinen stratejik planlama ekibi, “Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı”nı hazırlamak amacıyla iş bölümü yaparak çalışmalarına başlamıştır.
B.4. PLANIN HAZIRLANMASI
B.4.1. DURUM ANALİZİ
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak “Neredeyiz?” sorusunun cevabını bulmak için iç ve dış paydaşların katılımıyla yapılan mevcut durum analizi, aynı zamanda TKY araç ve teknikleri kullanılarak desteklenmiştir.
Bu aşamada, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi düzenlenmiş, faaliyet alanları ile sunulan ürün ve hizmetler belirlenmiştir. Paydaş analizi, kurum içi ve çevre analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir.
B.4.2. PLAN UNSURLARININ OLUŞUMU VE PAYLAŞIMI
Kurumun belirlemiş olduğu vizyon, misyon ve temel değerlere ait ifadeler, “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusunu cevaplayabilir olmaları yönünden gözden geçirilmiştir. Bu çalışmanın diğer bir amacı da tüm paydaşlar tarafından anlam farklılığına yol açmayacak şekilde ifadelerin incelenmesi olmuştur. Aynı çalışma, kurumun tüm bireyleri ile farklı zamanlarda yapılan toplantılarda da tekrarlanmıştır. Böylece kurumun tüm paydaşları “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusunu cevaplayan ve stratejik planın temel alacağı vizyon, misyon ve temel değerler konusunda farkındalıklarını sağlamıştır.
B.5. PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Stratejik plan hazırlanarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün onayını aldıktan sonra stratejik planın izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecinde sonuçların amaç ve hedeflerle kıyaslanarak ölçülmesi, söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılığı ile ilgili analiz çalışmaları yapılacaktır.
Hazırlanan stratejik planın tam metni kurum web sitesinde yayımlanacak ve böylece yapılan çalışmaya tüm paydaşların ulaşabilmesi sağlanacaktır. Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde hizmet alan kişilerin görebileceği yerlere vizyon ve misyon ifadeleri asılacaktır. Süreçle ilgili gelişmeler, yapılacak toplantılarla paydaşlara aktarılacaktır.
B.6. STRATEJİK PLANÇALIŞMALARIÇERÇEVESİNDE GERÇEKLEŞTİRİLENDİĞER FAALİYETLER
Stratejik plan çalışmaları çerçevesinde sürece yönelik olarak gerçekleştirilen faaliyetler şunlardır:
- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 23.03.2010 tarih ve 12784 sayılı yazısı gereğince stratejik planlama çalışmalarının planlı bir şekilde yürütülmesini sağlamak amacıyla Okul Müdürü başkanlığında tüm okul çalışanlarıyla toplantı yapılmıştır.
- Stratejik Planlama Ekibi kurulmuştur.
- Stratejik Planlama Ekibi üyelerinin konuyla ilgili bilgi edinmeleri sağlanmıştır.
- Stratejik planlama sürecinde kullanılacak olan rehber kitap edinilmiştir (Eğitimde Stratejik Planlama, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı, 2010).
- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik planı, ekip üyelerince incelenmiştir.
- Stratejik planın temel alacağı vizyon ve misyon ifadeleri hakkında tüm paydaşların farkındalığı sağlanmıştır.
- BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
- TARİHÇE
Okulumuz, 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Özel Alp Koleji Anadolu Sağlık Meslek Lisesi adı altında Hemşirelik ve Acil Sağlık Hizmetleri alanında nitelikli sağlık personeli yetiştirmek amacıyla açılmıştır.
Okulumuz, öğrencilerini bir taraftan Sağlık Kurum ve Kuruluşlarında beceri eğitimi programı uygulayarak alanında kaliteli sağlık personeli olarak yetiştirmeyi amaçlarken diğer taraftan da üniversite sınavlarına hazırlayan bir kurumdur.
Okulumuz 2014–2015 Eğitim Öğretim yılı itibariyle sağlık hizmetleri alanında Sağlık Bakım Teknisyenliği ve Hemşire Yardımcılığı dallarında öğrenci almaya devam etmektedir.
Okulumuzda 18 derslik, 1 Hemşirelik Laboratuvarı, 1 ATT Laboratuvarı, 3 Laboratuvar (Biyoloji, Fizik ve Kimya), 1 Kütüphane, 2 Çok Amaçlı Salon bulunmaktadır.
Okulumuzda basketbol, voleybol, masa tenisi ve satranç dallarında sportif faaliyetlere katılım olmakta ve başarılı sonuçlar elde edilmektedir.
Okulumuzdan mezun olan öğrencilerimiz kazandıkları yeterlikler doğrultusunda hastanelerin bütün birimlerinde (üniversite, devlet, özel), komuta kontrol merkezleri (acil yardım istasyonları, hava ambulansları), özel ambulans servisleri gibi kurumlarda istihdam edilmektedir. Ayrıca mezunlarımız sınavsız geçiş hakkı ile ön lisans programlarına, üniversite sınavı ile alanlarının devamı niteliğindeki lisans programlarına ek puanla yerleşebilmektedir.
Okulun Alanları / Bölümleri
Açıldığı Tarih | Alanlar / Bölümler |
2013 | Hemşirelik |
2013 | Acil Sağlık Hizmetleri |
2014 | Hemşire Yardımcılığı |
2014 | Sağlık Bakım Teknisyenliği |
B.Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi YASAL YÜKÜMLÜLÜKLERİ VE MEVZUAT ANALİZİ
Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir eğitim kurumu olarak Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi aşağıda belirtilen yasal mevzuat ve bu mevzuatın kendisine verdiği yasal yükümlülüklerin bilinciyle öğrenci yetiştirerek ülkeye hizmet etmektedir:
- 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
- 06.1973 tarih 141574 RG, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
- 04.1992 tarih 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanunu
- 06.1986 tarih 19139 RG, 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu
- 02.2007 tarih 26434 RG, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu
- 04.1928 tarih863RG, 1219 sayılı Tababet ve Şuabatı San’atlarının Tarzı İcrasına Dair Kanun
- 06.2003 tarih 25134 RG, 4857 sayılı İş Kanunu
- 03.1954 tarih 6283 RG, 8647 sayılı Hemşirelik Kanunu
- 09.2011 tarih 28054 RG, 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname
- 11.2011 tarih 28103 RG, 663 sayılı Sağlık Bakanlığı ve Bağlı Kuruluşlarının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname
- Milli Eğitim Şura Kararları
- MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylanmış olan öğretim programlarını uygulama esasları ile ilgili kurul kararları
- Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
- İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
- 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
- Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
- 09.2008 tarih 27003 RG, 3308 sayılı Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
- 05.2000 tarih 24046 RG, Acil Sağlık Hizmetleri Yönetmeliği
- 03.2010 tarih 27515 RG, Hemşirelik Yönetmeliği
- 11.2014 tarih 29209 RG,İş Sağlığı ve Güvenliği Hizmetleri Yönetmeliği
- Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi
- Milli Eğitim Bakanlığı ve bakanlığa bağlı kuruluşlardan gelen genelgeler
- Milli Eğitim Strateji Belgesi
- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı
- DPT Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
- Diğer Kaynaklar
- PAYDAŞ ANALİZİ
Stratejik planın uygulama sürecinde eş güdümlülük sağlanabilmesi, planın sahiplenilmesi ve amacına ulaşabilmesi için paydaş analizinin yapılması, durum belirlemenin önemli unsurlarından biridir.
Bu bağlamda paydaş analizi yapılırken aşağıda belirtilen unsurlar göz önünde bulundurulmuştur:
- Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’ne girdi sağlayanlar,
- Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi tarafından ürün ve hizmet sunulan kişi, kurum ve/veya kuruluşlar,
- Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin işbirliği yaptığı kişi, kurum ve/veya kuruluşlar,
- Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin faaliyetlerinden etkilenenler,
- Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’ni etkileyen kesimler.
Bu unsurlar göz önünde bulundurularak yapılan beyin fırtınası sonucunda, belirlenen paydaşlar özelliklerine göre tablodaki gibi sınıflandırılmıştır. Stratejik planlama ekibi, kendi içinde yaptığı işbölümü ile paydaşlarla okulların gerçekleştirdiği faaliyetlerden nasıl etkilendikleri, okullardan neler bekledikleri, okulların güçlü ve zayıf yönleri paydaş grubunun sayısına ve özelliğine uygun olan teknik ve/veya araçlar (görüşme, anket, nominal grup vb.) kullanılarak belirlenmiştir.
C.1. İç Paydaşlarımız
- Eğitim Yöneticileri
- Öğretmenler
- Öğrenciler
- Okul Aile Birliği
- Kuruluşun bağlı olduğu bakanlık: MEB Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü
- İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü
C.2. Dış Paydaşlarımız
- Veliler
- Eğitim Sendikaları
- Üniversiteler
- Meslek Kuruluşları ve Sivil Toplum Örgütleri
- Diğer Bakanlık Kuruluşları
- Medya
- Yayınevleri ve Yazarlar
- Yerel Yönetimler
- Yargı Kurumları
- Hayırseverler
- Mezun Dernekleri
- Eğitim Materyali Üreten Özel Firmalar
- Özel Öğrenci Yurtları
- Ulaştırma Sektörü
- Bilgi ve Bilişim Teknolojileri, Üreticileri ve Kullanıcıları
- Siyasi Partiler
- Güvenlik Güçleri
- Aile Hekimlikleri Çalışanları
- Toplum Sağlığı Merkezleri
- Hastane Çalışanları
C.3. Kurumun Paydaşları Çizelgesi
Sıra | Paydaş | Çalışan | Müşteri | Temel | Stratejik | Tedarikçi |
Ortak | Ortak | |||||
1. | Okul Yöneticileri | * | * | * | ||
2. | Öğretmenler | * | * | * | ||
3. | Öğrenciler | * | * | * | ||
4. | Veliler | * | * | * | * | |
5. | Destek Personeli | * | * | * | ||
6. | Yerel Yöneticiler | * | * | |||
7. | Servis | * | * | * | * | |
8. | Kooperatif | * | * | * | * | |
9. | Esnaf | * | * | |||
10. | Üniversiteler | * | * | * | ||
11. | Spor Kulüpleri | * | * | |||
12. | Sağlık Kuruluşları | * | ||||
13. | Sivil Toplum Örgütleri | * |
- KURUM İÇİ ANALİZ
D.1. Müdürlüğümüzün Genel Teşkilat Yapısı/Şeması/Birimleri

Adı Soyadı: | Osman Cemil KÜÇÜK |
Mezun Olduğu Okul ve Mezuniyet Yılı: | Gazi Eğitim Enstitüsü – 1980 |
Branşı: | Fransızca Bölümü |
Toplam Hizmet Süresi: | 38 Yıl |
Okuldaki Hizmet Süresi: | 7 Yıl |
Okula İlişkin Genel Bilgiler
Okul / Kurum Adı: Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Adres: Karapürçek Mah. 421. Cad. No: 35 Altındağ/ANKARA
Tel ve Faks: 03123750999-03123750888
E-posta: bilgi@alpsaglikkoleji.com.tr
Web Adresi: alpsaglikkoleji.com
Okulun Öğretime Açıldığı Tarih: 06.09.2013
Öğretim Şekli: Tam Gün Tam Yıl Eğitim
Toplam Derslik Sayısı: 18 Derslik
Okulun Mevcut Arsa Alanı: 2800m2
Binanın Kapladığı Alan: 814m2
bahçe Alanı: 722m2
Öğretim Bina Sayısı: 1
Bina Yaş Ortalaması: …
D.2. İnsan Kaynakları Hakkında Bilgiler
Personel Durumu
KADRO ÜNVANI | MEVCUT DURUM |
Okul Müdürü | 1 |
Öğretmen | 16 |
Kadrolu Hizmetli | 2 |
Büro Memuru | 1 |
Toplam | 20 |
D.2.1. İdari Kadro
Okulumuzun idari kadrosu aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.
YILLAR | MÜDÜR |
2013-2019 | Osman Cemil KÜÇÜK |
D.2.2. Eğitim Kadrosu
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin değişik alanlardaki mevcut durumu aşağıda gösterilmiştir. Stratejik plan hazırlanırken bu mevcut durum göz önünde bulundurulmuştur.
Öğretmen Kadrosu
Okulumuzun öğretmen kadrosu ve branşları aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.
BRANŞ | KADROLU | GÖREVLENDİRME | TOPLAM |
Türk Dili ve Edebiyatı | 2 | 2 | |
Coğrafya | 1 | 1 | |
İngilizce | 1 | 1 | |
Psikolojik Danışma ve Rehberlik | 1 | 1 | |
Sağlık/Meslek Dersleri Öğretmenleri | 3 | 3 | |
Beden Eğitimi | 1 | 1 | |
Tarih | 1 | 1 | |
Matematik | 1 | 1 | |
Biyoloji | 1 | 1 | |
Fizik | 1 | 1 | |
Kimya | 1 | 1 | |
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi | 1 | 1 | |
Beden Eğitimi / Görsel Sanatlar / Müzik | 1 | 1 | |
TOPLAM | 4 | 12 | 16 |
D.2.3. Destek Kadro
Yıllar | Kadrolu Memur | Sözleşmeli Memur | Kadrolu Hizmetli | Sözleşmeli Hizmetli | Sözleşmeli Güvenlik Görevlisi |
2013-2019 | 1 | 2 |
D.2.4.Öğrenci Durumu
Yıllar | Öğrenci | ||
Öğrenci Sayısı | Toplam Öğrenci Sayısı | ||
Erkek | Kız | ||
2013-2014 | 31 | 46 | 77 |
2014-2015 | 84 | 96 | 180 |
2015-2016 | |||
2016-2017 | |||
2017-2018 | |||
2018-2019 | |||
2019-2020 |
D.2.5. Karar Alma İşlemleri ve Süreçleri
Ana Kural: Kurum çalışanları, kamu hizmetlerini yasalara, kamu yararına, disiplin kurallarına ve İş Kanunu kurallarına uygun yapar.
Hizmet: Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde hizmet almak üzere başvuran her bireye daima saygı gösterilir, dileği içtenlikle dinlenir. Bireyin isteği yasalara veya kurum prensiplerine uygun değilse bu durum inandırıcı biçimde anlatılır.
Pratik Hizmet: Yasaların öngördüğü işlemler dışında zaman alıcı, bıktırıcı formalitelere girilmez.
Eşitlik: Hizmet, eşitlik kurallarına özen gösterilerek yapılır. Bazı kişi ve kurumların diğerlerine üstünlüğü veya önceliği olmaz.
Yazışmalar: Yazışmalar Türkçe dil kurallarına uygun, kesin, sade ve anlaşılır olup yazışmalarda yabancı sözcük ve deyimlerin kullanılmamasına özen gösterilir. Yazışmalar resmi yazışma kurallarına uygun olarak yapılır.
Yasal Ve Hukuki Dayanak: Yapılan işlemlerin ve alınan kararların hukuksal dayanağı (Anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge gibi yazılı emirler) kesinlikle bilinir.
Mevzuatı Takip Ve Eğitici Programlar: Okul yöneticileri, çalışanları kendi görev ve sorumlulukları ile ilgili kanunları, emirleri vb. yazıları okur ve bu konuda kendilerini yetiştirir. Okul Müdürü, astlarının bilgi düzeylerinin artırılması ve yetişmelerinin sağlanması için önlem alır, gerektiğinde toplantı düzenler.
Yönetimce Verilen Görevler: Yönetim tarafından verilen bütün görevler zamanında ve ciddi biçimde yapılır, görevi savsaklayıcı tutum ve davranışlara girilmez.
İzleme: Okul Müdürü çalışanlara verilen görevlerin yapılışını izler, denetler ve sonuçlanmasını sağlar.
Emirlerin Personele Tebliği: Üst makamlardan gelen ve hizmetin yapılış biçimini gösteren yönetmelik, genelge, yazılı emir vb. yazılar bütün görevlilere imza karşılığı duyurulur, öğrenmeleri ve anlamaları sağlanır.
Toplantılar: Düzenlenen toplantı ve görüşmelere, ilgililer zamanında ve hazırlıklı katılır.
Dilekçeye Cevap: Okul Müdürlüğüne yapılan yazılı başvurular veya şikayetler değerlendirilir, gereği yapılarak işlem hakkında ilgililere yasal süre içerisinde cevap verilir.
Tutarlılık-Kararlılık: Yapılan işlemler, alınan kararlar yasalara uygun ve tutarlıdır. Sık sık karar ve uygulama değişikliğine gidilmez.
Dirayet Ve Otorite: Okul Yöneticileri kendilerine bağlı hizmet birimlerinin ve personelin disiplinli çalışmasından sorumludur. Amir, hukuka uygun aldığı emri yapar ve hukuka uygun verdiği emri yaptırır.
Planlı Çalışma: Bölümler, çalışma programı yaparak hedefleri ortaya koyar. Yapılacak ve takip edilecek işler not edilir.
Düzen/Temizlik: Bölümler, her zaman temiz ve düzenlidir. Demirbaş araç ve gereçler dikkatli kullanılır, bakımları ve denetimleri yapılır.
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü karar alma işlem ve süreçlerini gözden geçirmek, öz değerlendirme yapmak, iletişim kurmak ve nitelikli karar verebilmek için zümre başkanları ve öğretmenler ile sistematik olarak veya gerek gördüğünde toplanır.
D.3. Eğitime İlişkin Genel İstatistikî Bilgiler
Sınıflar | 2018-2019 | 2019-2020 | ||
Erkek | Kız | Erkek | Kız | |
9.Sınıflar | 31 | 46 | 13 | 14 |
10. Sınıflar | 25 | 44 | 16 | 20 |
11.Sınıflar | 25 | 32 | 28 | 42 |
12.Sınıflar | 27 | 34 | 23 | 27 |
Derslik Durumu ve Kullanımı
Yıllar | Mevcut Derslik Sayısı | Derslik Başına Düşen Ortalama Öğrenci Sayısı | Toplam Öğrenci Sayısı |
2013-2014 | 4 | 19 | 77 |
2014-2015 | 9 | 20 | 180 |
2015-2016 | 10 | 18 | 258 |
2016-2017 | 11 | 18 | 284 |
2017-2018 | 13 | 20 | 247 |
2018-2019 | 11 | 19 | 227 |
2019-2020 | 9 | 20 | 183 |
D.3.1. 2018-2020 Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci Başarı Durumları
Sınıflar | Öğrenci Sayısı | |||
Sınıf Tekrarı Yapan | Sorumlu Geçen | Doğrudan Geçen | Toplam | |
9. Sınıflar | – | 3 | 38 | 40 |
10.Sınıflar | – | 1 | 68 | 69 |
11. Sınıflar | 3 | 4 | 50 | 57 |
12.Sınıflar | – | – | 61 | 61 |
Ödül Durumu
2018-2019 Ödül Alan Öğrenci Sayısı | |||
Takdir Belgesi | Teşekkür Belgesi | Onur Belgesi | |
I.Dönem | 13 | 16 | 8 |
II.Dönem | 36 | 18 | 12 |
Toplam | 49 | 34 | 20 |
Disiplin Durumu
Yıllar | Disiplin kurulu toplanma sayısı | Öğrenci Sayısı | |||
Disiplin cezası alan | Kınama cezası alan | Okuldan uzaklaştırma cezası alan | |||
2013-2014 | 10 | 4 | 3 | 1 | |
2014-2015 | 25 | 23 | 16 | 7 | |
2015-2016 | 43 | 41 | 23 | 16 | |
2016-2017 | 34 | 34 | 18 | 15 | |
2017-2018 | 20 | 18 | 11 | 7 | |
2018-2019 | 40 | 15 | 15 | 15 | |
2019-2020 | 26 | 21 | 13 | 8 | |
D.3.2.2019-2020 Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci Başarı Durumları
Sınıflar | Öğrenci Sayısı | |||
Sınıf Tekrarı Yapan | Sorumlu Geçen | Doğrudan Geçen | Genel Toplam | |
9. Sınıflar | – | – | 40 | 40 |
10. Sınıflar | – | 12 | 57 | 69 |
11. Sınıflar | 3 | 9 | 48 | 57 |
12. Sınıflar | – | – | 61 | 61 |
Toplam | 3 | 21 | 206 | 227 |
Ödül Durumu
2018-2019 Ödül Alan Öğrenci Sayısı | |||
Yıllar | Takdir Belgesi | Teşekkür Belgesi | Onur Belgesi |
I. Dönem | 48 | 60 | 18 |
II.Dönem | 47 | 58 | 24 |
Toplam | 95 | 118 | 42 |
D.4. Fiziki Mekân, Teknolojik Alt Yapı ve Donanım
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi,yenilikleri yakından takip etmekte ve öğretmenlerimiz dersleri daha etkili/görsel hale getirmek için teknolojiyi aktif olarak kullanmaktadır. Öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ve öğretmen görevlendirmesi, bilgi edinmeve yazışmaların internet ve elektronik posta yoluyla yapılması vb. konularda iş ve işlemlerinbaşlatılma, yürütülme ve sonuçlandırılmasında bilişim teknolojileri kullanılmaktadır.
Fiziksel Mekân | Adedi | |
Okul Müdürü Odası | 1 | |
Okul Müdür Yardımcısı Odası | 1 | |
Rehberlik Servisi | 1 | |
Öğretmenler Odası | 1 | |
Kütüphane | 1 | |
Arşiv | 1 | |
Büro | 1 | |
Kimya Laboratuarı | 1 | |
Biyoloji Laboratuarı | 1 | |
Fizik Laboratuarı | 1 | |
Uygulama Laboratuarı | 2 | |
Resim Dersliği | 1 | |
Müzik Dersliği | 1 | |
Spor Salonu | 1 | |
Derslikler | 16 | |
Karanlık Oda | 1 | |
Kantin | 1 | |
Yemekhane | 1 | |
Elektrik Odası | 1 | |
Kamera Odası | 1 | |
Malzeme Odası | 1 | |
Araç Gereçler | Sayısı |
Bilgisayar | 10 |
Projeksiyon | 5 |
Yazıcı | 4 |
Tarayıcı | 2 |
Fotokopi Makinesi | 2 |
Dijital Kamera | 1 |
Televizyon | 2 |
İnternet Bağlantısı | 3 |
Faks Cihazı | 1 |
İnternet Sitesi | 1 |
DVD Oynatıcı | 10 |
Telefon Dâhili Hat | 6 |
Çift Kişilik Okul Sırası | 120 |
Tek Kişilik Okul Sırası | 48 |
Yazı Tahtası | 23 |
Öğretmen Masası | 23 |
Öğretmen Sandalyesi | 23 |
D.5. Faaliyetler
D.5.1. Sportif Faaliyetlerimiz
Okulumuzda, masa tenisi ve satranç aktiviteleri kapalı alanda; futbol, voleybol ve basketbol aktiviteleri okul bahçesinde gerçekleştirilmektedir. Önümüzdeki yıllarda spor aktivitelerini çeşitlendirilmesi ve mevcut sportif alanların daha kullanışlı hale getirilmesi hedeflenmektedir. Bu sayede öğrencilerin enerjilerinin olumlu yöne aktarılacağı düşünülmektedir.
Özellikle son yıllarda, okullarda öğrenci devamsızlığının ve öğrenciler arasındaki şiddet olaylarının arttığı gözlenmiştir. Okulumuz öğrencilerini bu olumsuzluklardan korumak amacıyla sportif aktivitelerin arttırılması düşünülmektedir. Bu doğrultuda okulumuzda süre gelen sportif faaliyetlerin çeşitliliğinin arttırılması planlanmaktadır.
Spor Kulübü
Okulumuzda Spor Kulübü aktif olarak çalışmaktadır. Okulumuz Spor Kulübü şu dallarda faaliyet göstermektedir:
- Futbol
- Basketbol
- Masa Tenisi
- Satranç
- Halk Oyunları
- Hentbol
Lisanslı Öğrenci Sayısı: …
Yarışmalara Katılım: Spor Kulübü olarak faaliyet gösterdiğimiz bütün dallarda yarışmalara katıldık.
Dallar | Kız | Erkek | Toplam Lisanslı Öğrenci Sayısı |
Satranç | 1 | 1 | |
Voleybol | 1 | 5 | 6 |
Futbol | 8 | 8 | |
Tenis | 1 | 1 | |
Tekvando | 1 | 1 | |
Kick Box | 5 | 5 | |
Hentbol | 1 | 1 |
D.5.2. Sanatsal Etkinliklerimiz
Öğrencilerimizin şiir, hikâye, resim, kompozisyon gibi sanatsal etkinliklere ve yarışmalara katılmaları sağlanmaktadır.
Öğrencilerimizin katıldığı yarışmalar ve etkinlikler:
- Çanakkale Resim Yarışması
- Slogan ve Afiş Yarışması
- Futbol Turnuvası
- Masa Tenisi Turnuvası
- Çanakkale Ruhu Şiir Yarışması
- Şiir Dinletisi
- Münazara
- Tiyatro
- Halk Oyunları
D.5.3. Projeler ve Uygulamalar
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde aşağıda yer alan bilimsel, sosyal, sanatsal ve kültürel faaliyetler yürütülmektedir.
PROJELER VE UYGULAMALAR | GERÇEKLEŞTİRENLER |
Öğrenci Tanıma Formu | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Öğrenci Gözü ile Öğretmen Değerlendirme Anketi | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Problem Tarama Envanteri | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Başarısızlık- Devamsızlık Nedenleri Anketi | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Çalışma Davranışını Değerlendirme Anketi | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
9. Sınıflar Otobiyografi Çalışması | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Değerler Anketi ( Öğretmen – Öğrenci) | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Değerler Eğitim Çalışması ( Adalet, Hoşgörü, Sorumluluk ve Disiplin ) | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Sosyal Sorumluluk Projesi | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Toplum Hizmeti Rehberlik Ekibi Çalışmaları | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Göz Tarama Testi | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Öfke Kontrolü ve Stresle Başa Çıkma | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
PROJELER VE UYGULAMALAR | GERÇEKLEŞTİRENLER |
Verimli Ders Çalışma Yöntemleri ve Öğrenme Şekilleri | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Üniversite Yol Haritası ( Bölüm Tanıtımı ) | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Velilere – Ergenlik Dönemi Problemleri/Ana-Baba Tutumları | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Velilere – Verimli Ders Çalışmada Veli Desteği | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi |
Tedavide Yardımcı Araçlar / Maket Tasarımı | Meslek Dersleri Zümresi |
Enjeksiyon Bölgelerini İnsan Vücudunda Gösteren Maketler ( I.V – I.M) | Meslek Dersleri Zümresi |
Toplum Hizmeti Sunmak Amacıyla Velileri Bilgilendirmek İçin Broşür Hazırlanması | Sağlığı Geliştirme Ekibi |
Toplum Hizmeti Kapsamında Okulun Tanıtımına Yönelik Öğrencilerle Kermeslerde Tansiyon Takibi Yapılması | Meslek Dersleri Zümresi |
Meme Kanseri Önlenmesinde Meme Muayenesinin Önemini Anlatan Broşür Hazırlanması | Sağlığı Geliştirme Ekibi |
Yer Yön Tarifi Proje Çalışması | İngilizce Zümresi |
Saat Çalışması | İngilizce Zümresi |
Mektup Yazma | İngilizce Zümresi |
Sıfatlar Konusu ile İlgili Proje Çalışması | İngilizce Zümresi |
PROJELER VE UYGULAMALAR | GERÇEKLEŞTİRENLER |
Matematik Materyal Projesi | Matematik Zümresi |
Matematik Oyunları | Matematik Zümresi |
Çocuklara Masal Anlatma / Fidanlar Kök Salıyor | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi |
Öğrenci – Veli Birlikte Kitap Okuma Etkinliği | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi |
Yaşlılara Kitap Okuma | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi |
“Türkçesi Varken” Projesi | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi |
Karagöz Hacivat Projesi | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi |
Avrupa Birliği Projesi | Avrupa Birliği Proje Ekibi |
“Sanatta Algı” Resim Projesi | Görsel Sanatlar Zümresi |
Proje Tabanlı Öğrenme Çalışmaları | Okuldaki Tüm Zümreler |
Canlıları Daha İyi öğrenmek İçin Maket Tasarımı | Biyoloji Zümresi |
Besin Piramidi Tasarımı | Biyoloji Zümresi |
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde kullanılan ders kitap ve modülleri aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.
EĞİTİM ÖĞRETİM MATERYALLERİ | |
Türk Dili ve Edebiyatı | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Dil ve Anlatım | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Matematik | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Meslek Dersleri | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçen Çerçeve Öğretim Programına Uygun Hazırlanmış Modüllerve Ders Kitapları |
Kimya | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Fizik | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Biyoloji | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Yabancı Dil | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Coğrafya | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Tarih | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi | Talim Terbiye Kurulu Onayından Geçmiş Ders Kitapları |
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde düzenlenen sosyal faaliyetler aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.
DÜZENLENEN YARIŞMALAR, TÖRENLER, SERGİLER, GEZİLER
| ||
Bilgi Yarışması | Okuldaki Tüm Zümreler | |
Şiir Yarışması | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi | |
Münazara | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi | |
İstiklal Marşı’nı Güzel Okuma Yarışması | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi | |
Broşür Hazırlama Yarışması | Sağlığı Geliştirme Ekibi | |
Halat Çekme Yarışması | Spor Kulübü | |
Çuval Yarışması | Spor Kulübü | |
Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi’ni Güzel Okuma Yarışması | Türk Dili ve Edebiyatı Zümresi | |
DÜZENLENEN YARIŞMALAR, TÖRENLER, SERGİLER, GEZİLER | ||
Matematik Materyal Sergisi | Matematik Zümresi | |
Meslek Esasları ve Tekniği Dersi Materyal Sergisi | Meslek Dersleri Zümresi | |
Öğrenciler Tarafından Hazırlanan Canlılar Sergisi | Meslek Dersleri Zümresi | |
Resim Sergisi | Görsel Sanatlar Zümresi | |
Gicik Huzur Evi Ziyareti | Rehberlik Ekibi | |
Saray Rehabilitasyon Merkezi Ziyareti | Rehberlik Ekibi | |
Aile Sağlığı Merkezi Gönüllü Çalışma | Rehberlik Ekibi | |
Turgut Özal Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Ziyareti | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi | |
Ufuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Meslek Yüksekokulu Ziyareti | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi | |
Anıtkabir Gezisi | Fotoğrafçılık ve Gezi- Tanıtım Kulübü | |
Resim Heykel Müzesi Gezisi | Fotoğrafçılık ve Gezi- Tanıtım Kulübü | |
Ulucanlar Ceza Evi Gezisi | Fotoğrafçılık ve Gezi- Tanıtım Kulübü | |
Anadolu Medeniyetleri Müzesi Gezisi | Fotoğrafçılık ve Gezi- Tanıtım Kulübü | |
Mavi Göl Gezisi | Fotoğrafçılık ve Gezi- Tanıtım Kulübü | |
Atatürk Müzesi Gezisi | Fotoğrafçılık ve Gezi- Tanıtım Kulübü | |
Etnografya Müzesi Gezisi | Fotoğrafçılık ve Gezi- Tanıtım Kulübü | |
Akvaryum Gezisi | Fotoğrafçılık ve Gezi- Tanıtım Kulübü | |
D.6. Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Finansmanı
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin finansman kaynağı sadece öğrenci ücretleridir.
- ÇEVRE ANALİZİ
Bu bölümde; Türk eğitim sisteminin genel yapısı, eğitim sisteminde yeniden yapılanma, eğitimde sosyal diyalog, Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’ninçevre analizi, PEST (Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik) Analizi ve üst politika belgelerinde yer alan eğitimle ilgili hedefler analiz edilmiştir.
E.1. Türk Eğitim Sistemi’nin Genel Yapısı
Türk Milli Eğitim Sistemi, örgün ve yaygın eğitim olmak üzere iki ana bölümden oluşmaktadır.Örgün eğitim; okul öncesi eğitimi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.Yaygın eğitim; örgün eğitim yanında veya dışında düzenlenen eğitim faaliyetlerinin tümünü kapsar.
E.1.1. Örgün Eğitim
Okul Öncesi
Okul öncesi eğitimi, ilköğretim çağına gelmemiş çocukların eğitimini kapsar ve isteğe bağlıdır.Okul öncesi eğitimin amacı; milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini, iyi alışkanlıklar kazanmasını, onların ilköğretime hazırlamasını; şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı yaratılmasını ve Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamaktır.
Okul öncesi eğitim kurumları, bağımsız anaokulları olarak kurulabileceği gibi gerekli görülen yerlerde ilköğretim okuluna bağlı anasınıfları veya ilgili diğer öğretim kurumlarına bağlı uygulama sınıfları olarak da açılabilir.
İlköğretim
İlköğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitim’in genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak her Türk çocuğunun iyi bir vatandaş olması için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazanmasını, milli ahlak anlayışına uygun olarak ilgi, istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır. Bu okullarda sekiz yıllık eğitim uygulanır ve bitirenlere ilköğretim diploması verilir.
Ortaöğretim
Ortaöğretim; ilköğretime dayalı, en az dört yıllık öğrenim veren genel, meslekî ve teknik öğretim kurumlarının tümünü kapsar. İlköğretimini tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak kazanmış olan her öğrenci, ortaöğretime devam etme ve ortaöğretim imkânlarından ilgi ve yetenekleri ölçüsünde yararlanma hakkına sahiptir.Ortaöğretimin amaç ve görevleri; Millî Eğitim’in genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgarî ortak bir genel kültür verme, kişi ve toplum sorunlarını tanıtma, çözüm yolları aratma ve yurdun iktisadî, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilinci ve gücü kazandırmaktır. Öğrencileri ilgi ve yetenekleri ölçüsünde ve doğrultusunda çeşitli program ve okullarla yüksek öğretime, mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır.
Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve yetenekleriyle toplum ihtiyaçları arasında denge sağlanır. Yöneltme, ilköğretimde başlar; yanılmaları önlemek ve muhtemel gelişmelere göre yeniden yöneltmeyi sağlamak için ortaöğretimde de devam eder. Ortaöğretim, çeşitli programlar uygulayan liselerden meydana gelir. Belli bir programa ağırlık veren okullara lise, teknik lise gibi eğitim dallarını belirleyen adlar verilir. Ortaöğretim kurumlarının öğrenim süresi, uygulanan programın özelliğine göre, Millî Eğitim Bakanlığınca tespit edilir.
E.1.2. Yaygın Eğitim
Yaygın eğitimin özel amacı, Millî Eğitim’in genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak örgün eğitim sistemine hiç girmemiş, herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden çıkmış vatandaşlara, örgün eğitimin yanında veya dışında;
- Okuma yazma öğretmek, eksik eğitimlerini tamamlamaları için sürekli eğitim imkânları hazırlamak,
- Çağımızın bilimsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve kültürel gelişmelerine uymalarını sağlayıcı eğitim imkânları hazırlamak,
- Millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı, benimsetici nitelikte eğitim yapmak,
- Toplu yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve örgütlenme anlayış ve alışkanlıkları kazandırmak,
- İktisadi gücün artırılması için gerekli beslenme ve sağlıklı yaşama şekil ve usullerini benimsetmek,
- Boş zamanları iyi bir şekilde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak,
- Kısa süreli ve kademeli eğitim uygulayarak ekonomimizin gelişmesi doğrultusunda, istihdam politikasına uygun meslekleri edinmelerini sağlayıcı imkânlar hazırlamak,
- Çeşitli mesleklerde çalışanların hizmet içinde ve mesleklerinde gelişmeleri için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır.
Yaygın eğitim, örgün eğitim ile birbirini tamamlayarak gereğinde aynı vasıfları kazandıracak ve birbirinin her türlü imkânlarından yararlanacak şekilde bütünlük içinde düzenlenir.
Yaygın eğitim; genel, mesleki ve teknik olmak üzere iki temel bölümden meydana gelir. Bu bölümler birbirini destekleyici biçimde hazırlanır.
Genel, mesleki ve teknik yaygın eğitim alanında görev alan resmî, özel ve gönüllü kuruluşların çalışmaları arasındaki koordinasyon, Milli Eğitim Bakanlığınca sağlanır.Genel yaygın eğitim programlarının düzenleniş şekli yönetmelikle tespit edilir. Mesleki ve teknik yaygın eğitim faaliyetlerini yürüten bakanlıklar ile özerk eğitim kurumları,resmi ve özel işletmeler arasında Milli Eğitim Bakanlığınca sağlanacak koordinasyon ve işbirliğinin esasları kanunla düzenlenir.
E.2. EĞİTİMDE YENİDEN YAPILANMA
1990’lı yıllardan itibaren özellikle gelişmiş ülkelerdeki eğilimler, eğitim sistemlerinin hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla yeniden düzenlenmesi ve bu alandaki gelişmelere süreklilik kazandırılması yönündedir.
- ve 9. Kalkınma Planlarında, Türk Eğitim Sistemi’nin hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla yeniden düzenlenmesi öngörülerek, yatay ve dikey geçişlerin kolaylaştırılması, yetişkinlerin öğrenmelerini özendirme, kızların okula devamını sağlama, gönüllülerin eğitime katkısını teşvik, eğitime daha fazla kaynak ayırma gibi hayat boyu öğrenmenin ilkeleriyle örtüşen önemli gelişmeler sağlanmışsa da bunların sistematik bir bütünlüğe kavuşturulması gerekli görülmektedir.
Küreselleşmenin oluşturduğu yenidünya düzeninde; yeni arayışlar, yeni yapılanmalar ile hızlı bir değişim başlamıştır. Bu hızlı değişim ve gelişim sürecinin iş alanlarına ve mesleklere yansımasının gereği olarak eğitimdeki klasik tür ve kademelendirme anlayışı yerini yeni teknolojilere göre programlar belirleme yaklaşımına bırakmıştır. Bu nedenle, en gelişmiş ülkeler bile eğitim sistemlerini sürekli geliştirme ve eğitimde niteliği yükseltme arayışı içine girmişlerdir.
Türk Eğitim Sistemi’nin kendisinden bekleneni yerine getirmesi için izlenmesi öngörülen politikalar aşağıda yer almıştır.
- Türk eğitim sistemi ve yönetiminin ülkemizin insan kaynaklarının en etkin şekilde gelişmesini destekleyecek yapı ve işleyişe kavuşturulması,
- Eğitim fırsat ve imkânlarının herkes için erişilebilir kılınması,
- Kaliteli eğitim fırsat ve imkânlarının yaygınlaştırılması,
- Eğitimde kalite güvence sisteminin oluşturulmasıdır.
Bu politikalara ulaşılması için;
- Açık sistem olmanın tüm özelliklerini taşıyan eğitime ilişkin düzenlemeleri, toplumun tüm kesimlerinin katkı ve katılımına açık bir yaklaşımla şekillendirilmesi,
- Kamu kaynaklarından eğitime ayrılan kaynakların çeşitlendirilerek artırılması ve bunların etkin ve verimli kullanılması önemlidir.
E.3. EĞİTİMDE SOSYAL DİYALOG
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Bulunduğu İlin Sosyo-Kültürel Durumu ve Ekonomik Faaliyetleri
Ankara, Türkiye‘nin başkenti ve en kalabalık ikinci şehridir. Nüfusu 2014 itibarıyla 5.150.072 kişidir. Ankara ili, başkent olmasından sonra hızla gelişmiştir. Özel ve kamu sektörü yatırımları başkent ve yöresine yoğunlaşmış, bunun sonucu ortaya çıkan çalışma olanakları büyük bir nüfus akımına yol açmıştır.
İç Anadolu’da bulunan ve nüfusları azalmakta olan Çorum ve Yozgat, Ankara’ya en fazla göç veren illerdir. İl nüfusunun tamamı il ve ilçe merkezlerinde yaşamaktadır.
Ankara il nüfusu, Türkiye geneline göre daha yüksek bir eğitim düzeyine sahiptir. 2008 verilerine göre, 15 yaş üstü okuma yazma oranı toplam il nüfusunun %88’ini (erkeklerde %91, kadınlarda %86’sını) oluşturur.Bu oran Türkiye için %83’tür (erkeklerde %88, kadınlarda %79). Bu farklılık özellikle nüfusun üniversite eğitimli kesiminde belirginleşir. Üniversite ve yüksekokul mezunlarının toplam nüfusa oranı, Ankara’da %10,6 iken Türkiye genelinde %5,4’tür.
Coğrafi olarak Türkiye’nin merkezine yakın bir konumda bulunur ve Batı Karadeniz Bölgesi’nde kalan kuzey kesimleri hariç, büyük bölümü İç Anadolu Bölgesi‘nde yer alır. Yüzölçümü olarak ülkenin üçüncü büyük ilidir.
Türkiye Cumhuriyeti’nin ilk yıllarında ekonomisi tarım ve hayvancılığa dayanan ilin topraklarının yarısı hâlâ tarım amaçlı kullanılmaktadır. Ekonomik etkinlik büyük oranda ticaret ve sanayiye dayalıdır. Tarım ve hayvancılığın ağırlığı ise giderek azalmaktadır. Ankara ve civarındaki gerek kamu sektörü gerek özel sektör yatırımları, başka illerden büyük bir nüfus göçünü teşvik etmiştir. Nüfusun yaklaşık dörtte üçü hizmet sektörü olarak tanımlanabilecek kamu sektörü, ulaşım, haberleşme ve ticaret benzeri işlerde, dörtte biri sanayide, %2’si ise tarım alanında çalışır. Sanayi özellikle tekstil, gıda ve inşaat sektörlerinde yoğunlaşmıştır. Günümüzde ise en çok savunma, metal ve motor sektörlerinde yatırım yapılmaktadır. Pek çok üniversitesi bulunan Ankara’nın üniversite mezunu oranı, ülke ortalamasının iki katıdır. Bu eğitimli nüfus, teknoloji ağırlıklı yatırımların gereksinim duyduğu iş gücünü oluşturur.
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Bulunduğu Altındağ İlçesi’nin Sosyo-Kültürel Durumu ve Ekonomik Faaliyetleri
Ankara’ya bağlı merkez bir ilçe olan Altındağ; Ankara Ovası, Çubuk ve Akıncı Ovaları arasındaki engebeli arazide bulunmaktadır. Doğusunda Elmadağ, kuzeyinde Çubuk, batısında Keçiören ve Yenimahalle, güneyinde ise Çankaya ve Mamak İlçeleriyle çevrilidir. Altındağ; Keçiören, Yenimahalle ve Çankaya ilçelerine doğru düz, Mamak ve Çubuk yönünde ise orta yükseklikteki tepelerden oluşan bir arazi yapısına sahiptir.
2015 yılı adrese dayalı nüfus sayımına göre ilçe nüfusu 361.259 (Erkek nüfusu: 182.164; Kadın nüfusu: 179.095)dur. Taşradan başkente göç edenlerin ağırlıklı olarak ilk yerleştikleri mekân Altındağ’dır.
Altındağ, başkentin eski bir ilçesi olmasına rağmen okuma yazma oranı düşüktür. Bu oran kadın-erkek olarak değerlendirildiğinde de kadınların okuma yazma oranının daha düşük olduğu görülmektedir.
Başlangıçta Ulus ve çevresi hem ilçenin hem de Ankara’nın ticaret merkezi iken son yıllarda şehirleşmenin Çankaya yönünde gelişmesine bağlı olarak ticari odaklar da Yenişehir çevresinde yoğunlaşmıştır. Buna rağmen Altındağ günümüzde de toptan ticaretin ve geleneksel mesleklerin ağırlıklı olarak devam ettiği bir ticari merkezdir. Bölgede oturan insanların büyük çoğunluğunun eğitimsiz ya da eğitim seviyelerinin düşük, halkın çoğunun yoksullukla yüz yüze olduğu Altındağ, son yıllarda yoğun olarak yapılan imar çalışmalarıyla yeniden bir cazibe merkezi, yüksek gelir gruplarının, iş ve meslek sahiplerinin tercih ettiği bir yerleşim bölgesi olma yolundadır.
İlçe genellikle dağlık ve engebeli bir arazi yapısına sahip olup, ova kısımları tüm arazinin az bir kısmını kapsar. Dikkat çekici bir özellik olarak tarım arazilerinin kireçli topraklardan oluştuğu görülmektedir. Bu durum yapılan ziraat şeklini sınırlayıcı bir faktör olmaktadır.
İlçede tarıma elverişli arazilerde hububat tarımı, bağcılık, meyvecilik ve hayvancılıkla doğru orantılı olarak yem bitkileri üretimi yapılmaktadır. Hayvancılık alanında özellikle süt sığırcılığı, besi sığırcılığı, koyun ve tiftik keçisi yetiştiriciliği yaygındır.
İlçede gıda ve temizlik, mobilya sanayi ile tuğla fabrikaları, oto tamiri ve küçük sanayi ile meyve suyu fabrikaları vardır. Siteler bölgesi mobilyacıların yanı sıra, demirciler esnafının bulunduğu bölgedir. İlçe, civar ilçelere de hitap eden oldukça büyük işçi kapasitesine sahiptir.
Veli Profilimiz
Veli Eğitim Durumu
|
Veli İş Durumu
| ||||||||||||
İlköğretim Mezunu Veli Sayısı |
Ortaöğretim Mezunu Veli Sayısı |
Yüksek Öğretim Mezunu Veli Sayısı |
Düzenli Bir İşi Olmayan Veli Sayısı |
Kamu Sektöründe Çalışan Veli Sayısı |
Özel Sektörde Çalışan Veli Sayısı |
Kendi İş Yeri Bulunan Veli Sayısı | |||||||
Anne | Baba | Anne | Baba | Anne | Baba | Anne | Baba | Anne | Baba | Anne | Baba | Anne | Baba |
134 | 111 | 42 | 57 | 4 | 12 | 161 | – | 5 | 16 | 6 | 114 | 8 | 50 |
E.4. POLİTİK, EKONOMİK, SOSYAL VE TEKNOLOJİK ANALİZ (PEST)
PEST Analizi, “Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analizler” ifadesinin kısaltması ve stratejik yönetim süreci için yapılan dış çevre analizinde makro düzeydeki çevresel faktörlerin analizidir. Organizasyonun dikkate alması gereken makro düzeydeki çevresel faktörler hakkında bir resim ortayakoyar.
PEST Analizi, genellikle bir organizasyon ya da ürünün hangi noktada olduğunu ve nereye doğru gittiğini, içeride olan olayları bir süre sonra etkileyecek dış çevredeki gelişmeler çerçevesinde tespit etmek için kullanılan bir araçtır.
PEST Analizi, faaliyet gösterilen çevredeki büyük resmin görülmesine ve bu çevrede organizasyon için fırsat ve tehdit olarak algılanabilecek olan faktörlerin tespit edilmesine yardımcı olan çok kullanışlı bir analiz aracıdır. Organizasyonun ya da departmanın dış çevresinin iyi analiz edilmesiyle fırsatlar avantaja çevrilebilir, tehditler en aza indirilebilir. PEST Analizi, özellikle pazar büyümesi ya da küçülmesi ile ortaya çıkan riskleri ve bu riskler karşısında organizasyonun pozisyonunun ne olduğunun anlaşılması için çok kullanışlı bir araçtır.
Kurumu bir şekilde etkileyen dış çevre faktörleri, organizasyonun kontrolü ve etkisi dışındadır. Ancak ürün geliştirme, iş planları, stratejik planlar ortaya koyma aşamasında bilinmesi ya da tahmin edilmesi çok önemlidir. Bu inceleme ve tahmin işlemleri için de PEST Analizi, çok önemli bir analiz aracı olarak karşımıza çıkmaktadır.
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi çevre analizinde; kuruluşu etkileyebilecek dışsal değişimler,eğilimler değerlendirilmeye ve politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik (PEST) faktörler belirlenmeye çalışılmıştır. Müdürlüğün faaliyet alanında; dünya ve ülkemizdeki durum, gelişmeler, kritik konular ve bu konuların kurumu nasıl etkileyebileceği dikkate alınmıştır.
ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ PEST ANALİZİ
Politik Faktörler | Temel Eğilimler | İlişki | |
Hükümet Politikaları
AB Uyum Süreci MEB Programları |
Kurumda kamu yönetimi reform çabaları, toplam kalite yönetimi,strateji yönetimi, performans değerlendirmesi gibi yeni yönetim ve değerlendirme araçlarının uygulanması ve takibi,
Stratejik planlama kavramının devletin özel ve resmi kurumlarıyla birlikte, kurumun genel işleyişi içinde yer alması, planın uygulanması,
Kurumdaki tüm paydaşlarla projelerin gerçekleştirilmesi,
Yapılandırmacı anlayışa uygun eğitim öğretim ortamlarnın düzenlenmesi. |
Kaynakların etkili ve verimli kullanımını sağlar.
Paydaşların memnuniyetini artırır.
Eğitimde fırsat eşitliğini sağlar.
Bireylerde uluslararası farkındalık gelişir.
Öğrenmenin bireylerin geçmiş yaşantılarında öğrendiklerinin üzerine inşa edilmesini sağlar.
Okul, yaşama hazırlık yerine yaşamın kendisi olarak tanımlanır.
Gerçek yaşamda karşılaşılan problemlerin çözülmesi temel amaç olmalıdır.
| |
Ekonomik Faktörler | Temel Eğilimler | İlişki | |
Ülkede Ekonomik Durum
|
Hükümet politikalarıyla ülke ekonomisindeki önceliklerin değişmesi sonucunda okulun önceliklerinin de değişmesi,
Ekonomik anlamdaki kaygılardan dolayı öğrencilerin, velilerin ve çalışanların memnuniyeti için dengeli para politikalarının gündeme alınması,
Personeldeki nitelik ve becerilerdeki artışın kurumun kalitesindeki artışı sağlaması,
|
Eğitimde kalite ve niteliği etkiler.
Motivasyonu etkiler.
Eğitime olan ilgiyi etkiler.
Yararlanıcı memnuniyeti artar. |
Sosyo-Kültürel Faktörler | Temel Eğilimler | İlişki |
Tüketici Eğilimlerinin Değişmesi
Çalışma ve Boş Zaman Eğilimleri
Toplumdaki Etkili Değerler (Toplum Kültürü)
|
Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi; vatandaşın daha nitelikli eğitime yönelmesi, TEOG tarzı sınavlarda devletteki ilköğretim okullarındaki başarısızlığın neticesinde özel okullara olan talebin artması,
Bilinçli velilerin çocuklarının değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanmasını sağlaması,
Bireylerin kendilerini çok yönlü geliştirebilmeleri için uygun ortamları bulması,
Kişisel gelişime önem verilmesi.
|
Öğrenme-öğretme ortamlarının kalitesi artar.
Sportif, kültürel ve sanatsal faaliyetler artar.
Nitelikli insan gücü artar.
Verimlilik artar.
Toplumsal iletişim ve iş birliği artar.
Paydaşların üst düzey düşünme becerilerine bakış açısı değişir. |
Teknolojik Faktörler | Temel Eğilimler | İlişki |
Devlet Müdahalesi
Teknoloji KullanımınınYaygınlığı ve YeniTeknolojiler
Destekler
|
“e-devlet” uygulamalarıyla birlikte MEB’in MEBBİS sistemindeki e-uygulamalarının yaygınlaşması,
Kurum içinde bilginin hızlı üretimi,erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi,
Kurum içinde teknolojinin sağladığı yeni öğrenme, etkileşim ve paylaşım olanaklarının artması,
Bilgi ağının en iyi şekilde kullanılmasına yönelik eğitimlerin sürekliliğinin sağlanması sonucu kurumda bilişim teknolojilerinin kullanımının yaygınlaşması.
|
Bürokrasinin azalması, işlerin kolaylaşmasını sağlar.
Hizmet kalitesi artar.
Kuruma olan güven artar.
Bilgiye erişim ve ulaşım kolaylaşır.
Alternatif kullanım kolaylığı sağlar.
Elektronik iletişimin durması neticesi iş ve veri kaybı olabilir.
|
E.5. ÜST POLİTİKA BELGELERİ İLE ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI’NIN UYUMLU HALE GETİRİLMESİ
Başta 2014-2019 yıllarını kapsayan 10’uncu Kalkınma Planı olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri, MEB, Ankara İl Özel İdaresi, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları ile Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi stratejik amacı ve hedefleri birbiriyle karşılaştırılarak uyumlu hale getirilmiştir. Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur.
Üst Politika Belgeleri:
- AB Müktesebatına Uyum Programı
- Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu
- Hükümet Programı Eylem Planı
- MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu
- Bilgi Toplumu Stratejisi
- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
- Meslekî ve Teknik Eğitim Eylem Planı
- Millî Eğitim Strateji Belgesi
- 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
- Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
- Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
- Millî Eğitimle İlgili Mevzuat
- Millî Eğitim Şurası Kararları
- Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları
- Toplam Kalite Yönetimi ile İlgili Planlamalar
- Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları
- Diğer Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları
- GZFT ANALİZİ
F.1. GÜÇLÜ YÖNLER
- Çalışanların özlük haklarının korunması,
- Yeterli sayıda personel bulundurulması,
- Çalışanların kendini güvende hissetmesi,
- Kurum içi ve kurum dışı paylaşımın fazla olması,
- Donanımlı personel bulunması,
- Maaşların ve ücretlerin zamanında ödenmesi,
- Gelişmeye ve yeniliklere açık öğretmen kadromuzun olması,
- Öğretmenlerin seçilerek alınması,
- Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine çeşitli seminerlerle destek olunması,
- Her öğretmenin kendini geliştirmesine imkân tanınması ve bunun desteklenmesi,
- Her bireyin hak ve özgürlüklerine değer verilmesi,
- Zümre çalışmalarının yürürlükte bulunan mevzuat hükümleri doğrultusunda ders dışı ortak saatlerde yapılması,
- Yürürlükteki mevzuat hükümleri doğrultusunda zümre çalışmalarının yürütülmesi,
- Kararları, okul yönetiminin öğretmenlerle birlikte alması,
- Kurum içi yardımlaşmanın güçlü olması,
- Yönetimin çalışanlar arasında ayrım yapmaması,
- Yapılacak her işin önceden planlanması,
- Kurum içi iletişimin hızlı ve doğru olması,
- Öğretmenlerin oldukça özgür bir ortamda çalışması,
- Eğitim öğretim faaliyetlerinin yönetim tarafından desteklenmesi,
- Öğrencilerle bireysel olarak ilgilenilmesi,
- Ders materyallerinin gerektiğinde fotokopiyle çoğaltılabilmesi,
- Üst düzey düşünme becerilerine yönelik sorularla sınav yapılması,
- Başarısız öğrencilerle özel olarak ilgilenilmesi,
- Öğrencilerin kendilerine değer verildiğinin, saygı duyulduğunun farkında olması,
- Kulüp çalışmalarının belirlenen saatte düzenli olarak yapılması,
- Nicel değil niteliksel gelişimin hedeflenmesi,
- Zümre toplantılarının ortaöğretim kurumları yönetmeliğine göre yapılması,
- Nitelikli bir eğitim öğretim ortamının olması,
- Öğrenci profilinin çok iyi tanınması,
- Eğitim öğretim konularında yeniliklere açık olunması,
- Tıptaki teknolojik gelişmelerin eğitim öğretime yansıtılması,
- Sağlık alanındaki gelişmelerin yakından takip edilmesi ve eğitim materyallerine kolay ulaşılması,
- Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması.
F.2. ZAYIF YÖNLER
- Kurumun şehir merkezine uzak olması,
- Kurumun öğrenci uygulama alanları ile sosyal kültürel alanlara yakın olmaması,
- Kurumun bulunduğu çevrenin sosyo-kültürel düzeyinin düşük olması.
F.3. FIRSATLAR
- Milli bayramların, kutlama ve anma törenlerinin anlam ve önemine yakışır şekilde yapılması,
- Cumhuriyet değerlerine bağlı olunması,
- Öğrencilerin, Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yetiştirilmesi,
- Velilerle etkin işbirliği yapılması,
- Çalışanlara sanatsal kültürel faaliyet içinde olma imkânı sağlanması,
- Çalışanların motivasyonlarını sağlamak için çeşitli organizasyonlar düzenlenmesi,
- Farklı alanlarda söyleşi, konferans, konser, bilgi şöleni vb. etkinliklerin düzenlenmesi,
- Öğrencilerin sosyal ve kişisel gelişimlerinin çok yönlü desteklenmesi,
- Öğrenci – öğretmen iletişiminin etkili ve sağlıklı olması,
- Yönetimin öğretmenlerle sık sık görüşüp bilgi alışverişinde bulunması,
- Sorunların yöneticilerle paylaşılıp birlikte çözüm bulunması,
- Eğitim öğretimle ilgili birçok isteğin yönetim tarafından yanıtlanması,
- Her gün 20 dakika okuma saatinin olması,
- Okulumuzun Altındağ ilçesi sınırları içinde sağlık alanında öğrenci alan tek özel mesleki ve teknik anadolu lisesi olması
F.4. TEHDİTLER
- Velilerin çoğunun sosyo-kültürel düzeyinin düşük olması,
- Veliler arasında eğitim düzeyi düşük olanların ağırlıklı olması,
- Öğrenci ve velilerin değişime direnç göstermesi,
- Özel mesleki ve teknik anadolu lisesi sayılarının fazla olması,
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
GELECEĞE YÖNELİM
Geleceğe yönelim bölümü iki başlıkta ele alınmıştır. Birinci başlıkta, misyon ve temel değerler; ikinci başlıkta ise Temalar, Stratejik Amaçlar ve Stratejik Hedefler yer almaktadır.
MİSYONUMUZ
Türk Milli Eğitimi’nin temel amaçları doğrultusunda, Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, bilimi, teknolojiyi, insan sevgisini esas alan ve kaliteli sağlık hizmetini yaratılmışların en yücesine vermek için mesleki bilgi ve beceri düzeyi ile en çok tercih edilen nitelikli sağlık personeli yetiştirmektir.
|
- MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
VİZYONUMUZ
İnsanların sağlığını korumak ve geliştirmek, yaşam kalitesini artırmak için sağlık ekibine katılacak her bir bireyi üst seviyede bilgi, beceri ve donanıma sahip, yüksek insani değerler ile yetiştirmektir. |
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Gençlerimizi Atatürk ilke ve devrimleri doğrultusunda yetiştiririz.
İleri demokrasi anlayışını ve İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi’nin ilkelerini benimseriz.
Çalışanlarımızın kendisini geliştirmesinin bizim gelişmemiz olduğuna inanırız.
Okulumuzdaki her çalışanın gelişmesi için ortamlar hazırlarız.
Başarının takım çalışmasıyla yakalanacağına inanırız.
Değişimin ve sürekli gelişimin önemine inanırız.
Öğrenci, veli ve toplumun beklentilerini karşılayacak bir gelişimi destekleriz.
Tüm çalışanların gelişmesi için fırsat eşitliği sağlarız.
Çalışanları tanır, onların yeteneklerini geliştirir ve fikirlerine değer veririz.
Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.
Ar-Ge çalışmalarına önem veririz.
Gelişmede bilimsellik ve akılcılığı temel alırız.
Okulumuzda yapılan çalışmaların ülkemize ve insanlığa katkı sağlayacağınainanırız.
Kurumdaki tüm çalışanların sürekli eğitimin bir parçası olduğuna inanırız.
Yaşamın her boyutunda etkin olarak yer almayı ve zamanı iyi kullanmayı temel alırız.
İlişkilerinde; dürüstlüğü, güveni, hoşgörüyü esas alan ve etkili iletişim kurabilen bireyler olmayı tercih ederiz.
Kendisiyle barışık, sağlıklı bir güven duygusu ve özdenetim geliştirmiş bireyler olmayı önemseriz. Paylaşarak gelişeceğimizin bilinciyle ekip çalışmasını önemseriz.
Estetik duygumuzu-görüşümüzü geliştirerek bunu yaşamımıza yansıtırız.
Anadilimizin ve evrensel dillerden en az birinin etkili bir biçimde kullanılmasını amaçlarız.
Kendi toplumsal değerlerimizin evrensel değerler içindeki önemini görüp bu değerlerin gelişimi konusunda mücadele ederiz.
Kendimize ve insanlığa karşı sorumluluklarımızı yerine getirip doğal çevreyle uyum içinde yaşarız.
Düşünsel ve bedensel emeğe saygı duyarız.
Eleştirel ve analitik düşünme gücüne sahip olmak için gereken tüm çabayı gösteririz.
Hedefler doğrultusunda sürekli ve yeniden öğrenme çabasıyla, bilgi toplama yollarını kullanırız.
Yaratıcı çözümleri alışılmış çözümlerin üzerinde tutup sorunlara yaratıcı ve yapıcı çözümler üretmeyi önemseriz.
Bilgiyi gelişimin, yetkinliğin ve saygınlığın kaynağı olarak görürüz.
Var olan bilgiyi yeni bilgiler üretmek için kullanıp bilimsel ve teknolojik gelişmeleri yaşamımıza yansıtırız.
- TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER
TEMALAR
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yürütmekte olduğu hizmetler ile stratejik planlamada yer alacak hizmetlere ilişkin stratejik alanları, sorun odaklı yaklaşımla 4 Tema (Eğitim-Öğretim, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi, Sosyal ve Kültürel Faaliyetler, Yönetim – Organizasyon) başlığı altında gruplandırılmıştır.
Temalar adı altında yer alan stratejik amaç ve hedefler oluşturulurken “sorun çözme odaklı” yaklaşım tercih edilmiştir. Diğer bir deyişle, tema konusunun “stratejik boyutları” ön plana çıkarılmıştır. Bu sorunlardan (stratejik konular) yola çıkılarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuştur.
- TEMA: EĞİTİM – ÖĞRETİM
- Ortaöğretim
- TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
- Teknolojik Donanımlar
- Fiziksel Kapasitenin Kullanımı
- Maddi Kaynakların Kullanımı
- TEMA: SOSYAL VEKÜLTÜREL FAALİYETLER
- Sosyal ve Kültürel Faaliyet Durumu
- Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerin Eğitim-Öğretime Katkısı
- TEMA: YÖNETİM – ORGANİZASYON
- Performans Değerlendirmesi
- Mevzuatın Yürütülmesi
- Stratejik Yönetim Anlayışının Yerleştirilmesi
TEMA 1: EĞİTİM-ÖĞRETİM
|
Stratejik Amaç 1:
Bütün öğrencilerin yüksek başarı düzeyine ulaşmalarını, değerlere saygılı birey olma özelliğini yakalamalarını ve Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin misyon (okulun var oluş nedeni) ve vizyon (ulaşmak istenilen nokta) bilincinin oluşmasını sağlamak.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.1.1.1:2014-2015 Eğitim Öğretim yılında öğrencilerimizin %89 olan yıl sonu başarı oranını her yıl %1 arttırmak
|
Faaliyetler/Projeler:
|
TEMA 1: EĞİTİM-ÖĞRETİM
|
Stratejik Hedef 2.1. (5 yıllık)
Okuldaki sosyal, kültürel ve teknolojik alandaki proje sayısını, planlı dönem sonuna kadar 1’er arttırmak.
|
Stratejiler:
Öğrencilerde meslek bilincinin oluşmasını ve sorumluluk duygusunun gelişmesini sağlamak.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.2.1.1: Okuldaki proje sayısı
|
Stratejik Amaç 2:
Aktif düşünme becerisine sahip, bilişim teknolojilerini kullanabilen ve çağın gereklerine ayak uydurabilen üretken, donanımlı bireyler yetiştirmek.
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejik Hedef 1.1. (5 yıllık)
Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin başarı oranını arttırmak.
|
Performans Göstergeleri
|
Faaliyetler/Projeler:
|
TEMA 1: EĞİTİM-ÖĞRETİM
|
Stratejik Hedef 3.1. (5 yıllık)
Kurumumuzda daha önce yapılan ve yapılmakta olan kitap okuma saati konusunda, günde 20 dk. olmak üzere haftada ortalama 1,5 saat olan okuma saatine devam edilip, öğrencilerimizin okuma alışkanlığını sürdürmesini sağlamak, kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı 50 iken bu oranı her yıl öğrenci sayısının %20’si oranında arttırmak.
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejiler:
Okuma Ekibi ve Kütüphanecilik Kulübü’nün desteği ile öğrencilerin ilgisini çekecek kitap serilerini okul kütüphanesine kazandırmak.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.3.1.1: Kitap okuma saati P.G.3.1.2: Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı P.G.3.1.3: Velilerle okuma zamanı
|
Stratejik Amaç 3:
Aktif düşünme becerisine sahip, bilişim teknolojilerini kullanabilen ve çağın gereklerine ayak uydurabilen üretken donanımlı bireyler yetiştirmek.
|
Stratejiler:
Her yıl mesleki, sosyo- kültürel ve teknolojik alanda projeler üretilecek, öğrencilerin aynı zamanda yaratıcılık özellikleri geliştirilecek. Oluşturulan projeler yerel, ulusal ve uluslararası yarışmalara da gönderilecektir.
|
Faaliyetler/Projeler:
|
TEMA 1: EĞİTİM-ÖĞRETİM
|
Stratejik Hedef 4.1. (5 yıllık)
2014-2015 eğitim öğretim yılında 6 gün olan devamsızlık/ öğrenci ortalamasının her yıl % 0,5 değerinde düşürmek, yılda iki kere yapılan veli toplantı sayısının ilk dönem için 2 ikinci dönem için 3 olmak üzere yılda 5 defa yapmak.
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejiler:
Devamsızlık oranını düşürerek öğrencilerin eğitim öğretimden üst düzeyde istifade etmesini sağlamak. Öğrencilerde sağlıklı yaşam bilinci oluşturmak.
|
Faaliyetler/Projeler:
|
TEMA 2: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G. 4.1.1: Devam – devamsızlık takibi P.G. 4.1.2: Veli toplantıları
|
Stratejik Amaç 4:
Öğrencilere “öğrenmeyi öğrenme” ilkesini benimseterek, insan sağlığının önemini kavratmak.
|
Stratejik Amaç 5:
Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donanımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki eğitim öğretim kalitesini yükseltmek.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G. 5.1.1: Projeksiyon sayısı P.G. 5.1.2: Diz üstü bilgisayar sayısı P.G. 5.1.3: Ses sistemi sayısı
|
Faaliyetler/Projeler:
|
TEMA 2: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ |
Stratejik Amaç 6:
Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donatımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki sosyal yaşam kalitesini yükseltmek.
|
Stratejik Hedef 6.1. (5 yıllık)
Okulumuzdamevcut bulunmayan bank sayısını, planlı dönem sonuna kadar 10’a çıkartmak, 2 adet basketbol potası ve voleybol sahası kazandırmak.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G. 6.1.1: Bank Sayısı P.G.6 .1.2: Basketbol Pota Sayısı P.G.6.1.3: Voleybol Sahası
|
Stratejiler:
Amaç ve hedeflere ulaşmak için bu konuda görevli olan ekiplerle toplantı yapmak. Genel bütçeden maliyeti karşılamak.
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejik Hedef 5.1. (5 yıllık)
Okulumuzda mevcut olan 4 projeksiyon sayısını 3 katına, 2 adet diz üstü bilgisayar sayısını 5 katına ve ses sistemi sayısını 3 katına çıkartmak.
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejik Amaç 7:
Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donatımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki sosyal yaşam kalitesini yükseltmek.
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejiler:
Amaç ve hedeflere ulaşmak için bu konuda görevli olan ekiplerle toplantı yapmak. Okul Aile Birliği ile iletişim içinde olmak.
|
Stratejiler:
Amaç ve hedeflere ulaşmak için bu konuda görevli olan ekiplerle toplantı yapmak. Genel bütçeden maliyeti karşılamak.
|
Stratejik Hedef: 7.1. (5 yıllık)
Okulumuzda fiziki ve teknik olarak ortaya çıkabilecek aksaklıkları gidermek. Stratejik Hedef: 7.2. Eğitim ve öğretimin aksamaması için ortaya çıkabilecek kırtasiye ve büro malzemelerini temin etmek. Stratejik Hedef: 7.3. Bilimsel üretkenliği, sosyal aktiviteleri, sosyal etkinlikleri arttırmak için eğitim amaçlı materyal ve malzeme alımı yapmak Stratejik Hedef: 7.4. Okulumuzda sağlıklı bir ortam oluşturmak için gerekli temizlik malzemeleri temin etmek
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G. 7.1.1: Giderilen fiziki ve teknik aksaklıklar P.G. 7.2.1: Kırtasiye ve büro malzemeleri P.G. 7.3.1: Bilimsel üretkenliği, sportif aktiviteleri ve sosyal etkinlikleri arttırmak için eğitim amaçlı materyal ve malzeme alımı P.G. 7.4.1: Temizlik malzemeleri
|
Faaliyetler/Projeler:
|
TEMA 2: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
|
Faaliyetler/Projeler:
|
TEMA 3: SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALİYETLER
|
Stratejik Hedef 8.1. (5 yıllık)
Okulumuzda 2013-2014 eğitim öğretim yılında yapılan etkinlik sayısını her yıl kademeli olarak 4’ten 11’e yükseltmek.
|
Performans Göstergeleri
|
TEMA 3: SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALİYETLER
|
Stratejiler:
Önceliğimiz, öğrencilerimizin sosyal ve kültürel etkinliklere katılımını sağlayarak, onların girişimci, iletişime açık ve sosyal bir birey olmalarını sağlamaktır. Bu doğrultuda, kültürel ve sportif etkinlikler ekibi çalışmalar yapacaktır. Etkinlikler sonunda değerlendirme yapılacaktır.
|
Faaliyetler/Projeler:
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.8.1.1: Gerçekleştirilen Etkinlik Sayısı
|
Stratejik Amaç 8:
Sosyal ve kültürel faaliyetler vasıtasıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak.
|
Stratejik Amaç 9:
Sosyal ve kültürel faaliyetler yardımıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.9.1.1: Çıkarılan Duvar Gazetesi Sayısı P.G.9.2.1: Çıkarılan Dergi Sayısı
|
Faaliyetler/Projeler:
|
TEMA 3: SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALİYETLER
|
Stratejik Hedef 10.1. (5 yıllık)
Okul bahçesine çiçek dikilmesi ve belirlenen doğa ortamlarına her yıl 20 adet fidan dikilerek planlı dönem sonuna kadar dikilen fidan sayısını 100’e çıkartmak.
|
Stratejiler:
Öğrencilerimiz arasındaki paylaşım ve kaynaşmayı arttırmak için sene boyunca hazırlamış oldukları şiir, hikâye, deneme gibi yazılarla gerçekleştirmiş oldukları etkinlikleri bir bütün haline getirerek kurumsal bütünlük bilinci oluşturmak.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.10.1.1: Dikilen Fidan Sayısı
|
Stratejik Amaç 10:
Sosyal ve kültürel faaliyetler vasıtasıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak.
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejik Hedef 9.1. (5 yıllık)
Okulumuzda 2014-2015 eğitim öğretim yılında hazırlanan duvar gazetesi sayısını planlı dönem sonuna kadar 60 adete çıkartmak. Stratejik Hedef 9.2. Henüz çıkartılmayan okul dergisini her yıl 1 kez çıkartmak.
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejiler:
Öğrencilerimiz arasındaki paylaşım ve kaynaşmayı arttırmak. Bunun için Altındağ Belediyesi, Orman ve Su İşleri Bölge Müdürlüğü ile iş birliği yapmak.
|
Stratejik Amaç 11
Amaç ve hedeflere ulaşabilmeyi sağlayan stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin yönetim, denetim sistemi oluşturmak.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.11.1.1:Performans değerlendirme sistemi konusunda en az % 70 çalışan memnuniyeti |
Stratejik Hedef 11.1(5 yıllık)
Kurumda çalışanların adil bulduğu bir performans değerlendirmesi gerçekleştirmek.
|
TEMA 4: YÖNETİM – ORGANİZASYON
|
Faaliyetler/Projeler:
|
Performans Göstergeleri
|
Stratejiler:
v Kurumun iş analizlerinin değişen mevzuata ve/veya kurum koşullarına göre güncellenmesi,
v İş analizlerini kullanarak adil, performansa dönük ve kurumdaki tüm çalışanlar tarafından kabul edilebilecek bir performans değerlendirme sistemi oluşturulması için çalışmalara başlanması,
v Oluşturulan performans değerlendirme sisteminin PUKÖ döngüsü ile izlenmesidir. |
Stratejik Hedef 12. 1(5 yıllık)
Kurumun yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak. |
Performans Göstergeleri
|
TEMA 4: YÖNETİM – ORGANİZASYON
|
Stratejiler:
v Kurumda gerçekleştirilecek işlerin mevzuata uygunluğunu sağlamak amacıyla mevzuat taraması yapılarak her birim ve zümre için yıllık çalışma planları hazırlanması,
v Öğretim yılı içinde periyodik olarak yapılan zümre toplantılarında bu planların güncellenmesi,
v Değişen mevzuatın takip edilmesinin ve uygulamalara yansıtılmasının sağlanmasıdır.
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.12.1.1Her öğretim yılı başında birim ve zümrelere yıllık çalışma planlarının olmasıdır. P.G.12.1.2. Öğretim yılı süresince çalışma planlarının güncellenmesinin sağlanmasıdır.
|
Stratejik Amaç 12
Amaç ve hedeflere ulaşabilmeyi sağlayan stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin yönetim, denetim sistemi oluşturmak.
|
Faaliyet/Projeler:
|
Faaliyet/Projeler:
|
TEMA 4: YÖNETİM – ORGANİZASYON
|
Stratejik Hedef 13.1(5 yıllık)
Planlı dönem boyunca Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde stratejik yönetim anlayışını yerleştirmektir. |
Performans Göstergeleri
|
Stratejiler:
v Öğrenci, veli, öğretmen ve tüm çalışanlar için stratejik planlamayla ilgili bilgilendirme ve eğitim toplantılarının düzenlenmesi,
v Stratejik planın tam kopyasının okul yöneticilerine, kısaltılmış kopyasının ise zümre ve birimlere basılı olarak verilmesi,
v Stratejik plan ile ilgili yapılacak koordinasyon ve izleme toplantılarına geniş katılımın sağlanmasıdır.
|
Faaliyet/Projeler:
|
Performans Hedefleri (1 Yıllık)
P.G.13.1.1Kurumda çalışan her bireyin stratejik plan hakkında bilgi sahibi olmasıdır. P.G.13.1.2 Kurumda çalışan her bireyin stratejik planın hazırlanması, uygulanması veya değerlendirilmesi aşamasının en az birinde katkı sağlamış olmasıdır.
|
Stratejik Amaç 13
Amaç ve hedeflere ulaşabilmeyi sağlayan stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin yönetim, denetim sistemi oluşturmaktır.
|
ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU
TEMA | STRATEJİK AMAÇ | STRATEJİK HEDEFLER | SORUMLU BİRİM/ŞUBE |
1. EĞİTİM ÖĞRETİM | 1. Bütün öğrencilerin yüksek başarı düzeyine ulaşmalarını, değerlere saygılı birey olma özelliğini yakalamalarını ve Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin misyon (okulun var oluş nedeni) ve vizyon (ulaşmak istenilen nokta) bilincinin oluşmasını sağlamak.
| Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin başarı oranını arttırmak
| Rehberlik Servisi
İdare Sınıf Öğretmenleri |
2. Aktif düşünme becerisine sahip, bilişim teknolojilerini kullanabilen ve çağın gereklerine ayak uydurabilen üretken, donanımlı bireyler yetiştirmek.
| Her yıl mesleki, sosyo- kültürel ve teknolojik alanda projeler üretilecek, öğrencilerin aynı zamanda yaratıcılık özellikleri geliştirilecek. Oluşturulan projeler yerel, ulusal ve uluslararası yarışmalara da gönderilecektir.
| Avrupa Birliği Proje Ekibi
Zümreler | |
3. Aktif düşünme becerisine sahip, bilişim teknolojilerini kullanabilen ve çağın gereklerine ayak uydurabilen üretken donanımlı bireyler yetiştirmek.
| Kurumumuzda daha önce yapılan ve yapılmakta olan kitap okuma saati konusunda, günde 20 dk. olmak üzere haftada ortalama 1,5 saat olan okuma saatine devam edilip, öğrencilerimizin okuma alışkanlığını sürdürmesini sağlamak, kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı 50 iken bu oranı her yıl öğrenci sayısının %20’si oranında arttırmak.
| Okuma Ekibi
Yönetim | |
4.Öğrencilere “öğrenmeyi öğrenme” ilkesini benimseterek, insan sağlığının önemini kavratmak.
| 2014-2019 eğitim öğretim yılında 6 gün olan devamsızlık/ öğrenci ortalamasının her yıl % 0,5 değerinde düşürmek, yılda iki kere yapılan veli toplantı sayısının ilk dönem için 2 ikinci dönem için 3 olmak üzere yılda 5 defa yapmak. | Rehberlik Servisi
Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul İdaresi
|
ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU
TEMA | STRATEJİK AMAÇ | STRATEJİK HEDEFLER | SORUMLU BİRİM/ŞUBE |
2. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ |
5. Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donanımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki eğitim öğretim kalitesini yükseltmek.
|
Okulumuzda mevcut olan 4 projeksiyon sayısını 3 katına, 2 adet diz üstü bilgisayar sayısını 5 katına ve ses sistemi sayısını 3 katına çıkartmak.
| Öğretmenler Kurulu
Yönetim Okul Güzelleştirme Ekibi |
6. Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donatımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki sosyal yaşam kalitesini yükseltmek.
|
Okulumuzda mevcut bulunmayan bank sayısını, planlı dönem sonuna kadar 10’a çıkartmak, 2 adet basketbol potası ve voleybol sahası kazandırmak.
| Okul Güzelleştirme Ekibi
Yönetim | |
7. Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donatımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki sosyal yaşam kalitesini yükseltmek.
|
1. Okulumuzda fiziki ve teknik olarak ortaya çıkabilecek aksaklıkları gidermek.
2. Eğitim ve öğretimin aksamaması için ortaya çıkabilecek kırtasiye ve büro malzemelerini temin etmek.
3. Bilimsel üretkenliği, sosyal aktiviteleri, sosyal etkinlikleri arttırmak için eğitim amaçlı materyal ve malzeme alımı yapmak
4.Okulumuzda sağlıklı bir ortam oluşturmak için gerekli temizlik malzemeleri temin etmek
| Öğretmenler Kurulu
Yönetim Kültürel ve Sportif Etkinlikler Ekibi |
ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU
TEMA | STRATEJİK AMAÇ | STRATEJİK HEDEFLER | SORUMLU BİRİM/ŞUBE |
3. SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALİYETLER |
8. Sosyal ve kültürel faaliyetler vasıtasıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak.
|
Okulumuzda 2013-2014 eğitim öğretim yılında yapılan etkinlik sayısını her yıl kademeli olarak 4’ten 11’e yükseltmek.
| Öğretmenler Kurulu
Yönetim Kültürel ve Sportif Etkinlikler Ekibi |
9. Sosyal ve kültürel faaliyetler yardımıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak.
|
1. Okulumuzda 2014-2015 eğitim öğretim yılında hazırlanan duvar gazetesi sayısını planlı her yıl arttırmak
2.Okul dergisini her yıl 1 kez çıkartmak.
| Öğretmenler Kurulu
Yönetim Kültür ve Edebiyat Kulübü Okul Güzelleştirme Ekibi | |
10. Sosyal ve kültürel faaliyetler vasıtasıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak.
|
Okul bahçesine çiçek dikilmesi ve belirlenen doğa ortamlarına her yıl 20 adet fidan dikilerek planlı dönem sonuna kadar dikilen fidan sayısını 100’e çıkartmak.
|
Öğretmenler Kurulu Yönetim Okul Güzelleştirme Ekibi | |
4. YÖNETİM – ORGANİZASYON |
11. Amaç ve hedeflere ulaşabilmeyi sağlayan stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin yönetim, denetim sistemi oluşturmak. |
1. Kurumda çalışanların adil bulduğu bir performans değerlendirmesigerçekleştirmektir.
2. Kurumun yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamaktır.
3. Planlı dönem boyunca Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde stratejik yönetim anlayışını yerleştirmektir.
|
Yönetim
|
ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HEDEF SORUMLULUK TABLOSU
TEMA | STRATEJİK AMAÇ | STRATEJİK HEDEFLER | SORUMLU BİRİM/ŞUBE |
4. YÖNETİM – ORGANİZASYON | 12. Amaç ve hedeflere ulaşabilmeyi sağlayan stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin yönetim, denetim sistemi oluşturmaktır.
| 1. Kurumda gerçekleştirilecek işlerin mevzuata uygunluğunu sağlamak amacıyla mevzuat taraması yapılarak her birim ve zümre için yıllık çalışma planları hazırlanmasıdır.
2. Öğretim yılı içinde periyodik olarak yapılan zümre toplantılarında bu planların güncellenmesidir.
3. Değişen mevzuatın takip edilmesinin ve uygulamalara yansıtılmasının sağlanmasıdır.
| Öğretmenler Kurulu
Zümreler
Yönetim |
13. Amaç ve hedeflere ulaşabilmeyi sağlayan stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin yönetim, denetim sistemi oluşturmaktır. | 1. Öğrenci, veli, öğretmen ve tüm çalışanlar için stratejik planlamayla ilgili bilgilendirme ve eğitim toplantılarının düzenlenmesidir.
2. Stratejik planın tam kopyasının okul yöneticilerine, kısaltılmış kopyasının ise zümre ve birimlere basılı olarak verilmesidir.
3. Stratejik plan ile ilgili yapılacak koordinasyon ve izleme toplantılarına geniş katılımın sağlanmasıdır.
| Yönetim |
- BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
“Ankara Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı”nın onaylanarak yürürlüğe girmesinden sonra stratejik planın izleme ve değerlendirmesine başlanacaktır.
İzleme, Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan’ında ortaya konulan hedeflere ulaşma derecesinin sistemli olarak takip edilip raporlaştırılmasıdır.
Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi, söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Stratejik planın uygulanmasından sorumlu bölüm, birim ve sorumlular planlama aşamasında tespit edilmiştir. Planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşabilmek, çalışmaların izleme ve değerlendirmesini yapabilmek için Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi stratejik plan izleme ve değerlendirme görevi, Stratejik Planlama Ekibi’ne verilmiştir. Stratejik amaçlar, hedefler, strateji ve politikalar, yorumlar ve mevcut durum hakkında bilgileri içeren raporlar sorumlu ekipler tarafından hazırlanacaktır. Bu raporlar altı aylık dönemler halinde ve iki nüsha hazırlanarak bir nüshası İzleme Değerlendirme Ekibi’ne, bir nüshası da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Birimi’ne verilecektir.
Yapılan izleme değerlendirme sonucunda hedef ve amaçlara ulaşma derecesine bakılarak gerektiğinde gerekli açıklamalarla ilgili bölümlere geri bildirimde bulunulacaktır.
KAYNAKÇA
- Devlet Planlama Müsteşarlığı (DPT) tarafından hazırlanmış olan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu”
- “Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı”
- “Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı”
- “2011-2014 Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı”
- “Hacettepe Üniversitesi Stratejik Planı”
- 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
- Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
- Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi
- Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Belgesi
- Milli Eğitim Bakanlığı Şura Kararları
- Sağlık Bakanlığı, (2009), Stratejik Plan 2010-2014
STRATEJİK AMAÇ | HEDEF NO | ÇALIŞMANIN ADI | SORUMLU EKİP | BAŞLAMA TARİHİ | BİTİŞ TARİHİ | TAHMİNİ BÜTÇE | AÇIKLAMALAR |
1. Bütün öğrencilerin yüksek başarı düzeyine ulaşmalarını, değerlere saygılı birey olma özelliğini yakalamalarını ve Özel Alp Koleji misyon (okulun var oluş nedeni) ve vizyon (ulaşmak istenilen nokta) bilincinin oluşmasını sağlamak. | 1. Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin başarı oranını arttırmak. | Ekiplerin Oluşturulması | Okul Gelişim Yönetim Ekibi | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | |||
Motivasyonu arttırıcı seminer düzenlenmesi | Rehberlik Servisi | Ekim 2019 | Mart 2023 | ||||
Deneme Sınavı ve Etütler | Rehberlik Servisi /İdare | Kasım 2019 | Haziran 2023 | ||||
Koçluk Sistemi | Rehberlik Servisi/ İdare/
Sınıf Öğretmenleri | Eylül 2019 | Haziran 2023 | ||||
2.Aktif düşünme becerisine sahip, bilişim teknolojilerini kullanabilen ve çağın gereklerine ayak uydurabilen üretken, donanımlı bireyler yetiştirmek.
| 1.Okuldaki sosyal, kültürel ve teknolojik alandaki proje sayısını arttırmak. | Proje Ekiplerinin Oluşturulması | Avrupa Birliği Proje Ekibi / Zümreler | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | |||
Bilgilendirme seminerleri düzenleme | Avrupa Birliği Proje Ekibi / Zümreler / İdare | Eğitim Öğretim Dönemi Başları | |||||
Proje oluşturma ve yürütme | Avrupa Birliği Proje Ekibi / Zümreler | Eylül 2019 | Haziran 2023 | ||||
3.Aktif düşünme becerisine sahip, bilişim teknolojilerini kullanabilen ve çağın gereklerine ayak uydurabilen üretken donanımlı bireyler yetiştirmek. | 1.Kurumumuzda daha önce yapılan ve yapılmakta olan kitap okuma saati konusunda, günde 20 dk. olmak üzere haftada ortalama 1,5 saat olan okuma saatine devam edilip, öğrencilerimizin okuma alışkanlığını sürdürmesini sağlamak, kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı 50 iken bu oranı her yıl öğrenci sayısının %20’si oranında arttırmak. | Okuma Ekibinin Oluşturulması | Okuma Ekibi / Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | |||
Okuma saatinin belirlenmesi | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | ||||||
Kütüphanenin kullanım oranını arttırıcı etkinlikler | Eylül 2019 | Haziran 2023 |
ÖZEL ALP KOLEJİ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2019-2023 STRATEJİK EYLEM PLANI
STRATEJİK AMAÇ | HEDEF NO | ÇALIŞMANIN ADI | SORUMLU EKİP | BAŞLAMA TARİHİ | BİTİŞ TARİHİ | TAHMİNİ BÜTÇE | AÇIKLAMALAR |
4.Öğrencilere “öğrenmeyi öğrenme” ilkesini benimseterek, insan sağlığının önemini kavratmak. | 1.2019-2020 eğitim öğretim yılında 6 gün olan devamsızlık/ öğrenci ortalamasının her yıl % 0,5 değerinde düşürmek, yılda iki kere yapılan veli toplantı sayısının ilk dönem için 2 ikinci dönem için 3 olmak üzere yılda 5 defa yapmak. | Ekiplerin Oluşturulması | Öğretmenler Kurulu / Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | |||
Devamsızlık Araştırması | Rehberlik Servisi/ Sınıf Rehber Öğrt./ Okul İdaresi | Eylül 2019 | Haziran 2023 | ||||
Araştırmaların Değerlendirilmesi | Rehberlik Servisi/ Sınıf Rehber Öğrt./ Okul İdaresi | Ocak 2020 | Haziran 2019 | ||||
Veli Toplantısı Tarihlerinin Düzenlemesi | Okul İdaresi | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | |||||
5.Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donanımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki eğitim öğretim kalitesini yükseltmek. | 1.Okulumuzda mevcut olan 4 projeksiyon sayısını 3 katına, 2 adet diz üstü bilgisayar sayısını 5 katına ve ses sistemi sayısını 3 katına çıkartmak. | Ekiplerin Oluşturulması | Öğretmenler Kurulu / Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | |||
Araştırma Yapılması | Okul Güzelleştirme Ekibi | Eylül 2019 | Kasım 2023 | ||||
Etkinliklerin Değerlendirilmesi | Okul Güzelleştirme Ekibi | Haziran 2019 |
STRATEJİK AMAÇ | HEDEF NO | ÇALIŞMANIN ADI | SORUMLU EKİP | BAŞLAMA TARİHİ | BİTİŞ TARİHİ | TAHMİNİ BÜTÇE | AÇIKLAMALAR |
6.Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donatımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki sosyal yaşam kalitesini yükseltmek. | 1.Okulumuzda mevcut bulunmayan bank sayısını, planlı dönem sonuna kadar 10 yapmak, 2 adet basketbol potası ve voleybol sahası kazandırmak. | Okul Güzelleştirme Ekibinin Oluşturulması | Öğretmenler Kurulu / Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu |
| ||
Araştırma Yapılması | Okul Güzelleştirme Ekibi | Eylül 2019 | Kasım 2019 | ||||
Bank Alımı | Okul Güzelleştirme Ekibi/Yönetim | Haziran2019 | Eylül 2023 | ||||
Basketbol Pota Alımı | Okul Güzelleştirme Ekibi/Yönetim | Haziran 2019 | Eylül 2023 | ||||
Çalışmaların Değerlendirilmesi | Okul Güzelleştirme Ekibi | Haziran 2020 | |||||
7.Güvenli ve sağlıklı okul ortamı oluşturulması için fiziksel alanların yetersizliği giderilerek, günün teknolojisine uygun donatımları tamamlamak ve okul faaliyetlerinin devamı için gereken kaynakları sağlayarak okulumuzdaki sosyal yaşam kalitesini yükseltmek. | 1. Okulumuzda fiziki ve teknik olarak ortaya çıkabilecek aksaklıkları gidermek.
2. Eğitim ve öğretimin aksamaması için ortaya çıkabilecek kırtasiye ve büro malzemelerini temin etmek. 3.Bilimsel üretkenliği, sosyal aktiviteleri, sosyal etkinlikleri arttırmak için eğitim amaçlı materyal ve malzeme alımı yapmak. 4. Okulumuzda sağlıklı bir ortam oluşturmak için gerekli temizlik malzemeleri temin etmek.
| Kültürel ve Sportif Etkinlikler Ekibinin Oluşturulması | Öğretmenler Kurulu/Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | |||
Araştırma Yapılması | Kültürel ve Sportif Etkinlikler Ekibi | Eylül 2019 | Haziran 2020 | ||||
Alımların Yapılması | Yönetim | Eylül 2019 | Haziran 2020 |
STRATEJİK AMAÇ | HEDEF NO | ÇALIŞMANIN ADI | SORUMLU EKİP | BAŞLAMA TARİHİ | BİTİŞ TARİHİ | TAHMİNİ BÜTÇE | AÇIKLAMALAR | |
8.Sosyal ve kültürel faaliyetler vasıtasıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak.
| 1.Okulumuzda 2013-2014 eğitim öğretim yılında yapılan etkinlik sayısını her yıl kademeli olarak 4’ten 11’e yükseltmek. | Kültürel ve Sportif Etkinlikler Ekibinin Oluşturulması | Öğretmenler Kurulu / Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | ||||
Çalışmaların Yapılması | Kültürel ve Sportif Etkinlikler Ekibi | Eylül 2019 | Haziran 2020 | |||||
Etkinliklerin Değerlendirilmesi | Kültürel ve Sportif Etkinlikler Ekibi | Eylül 2019 | Haziran 2020 | |||||
9.Sosyal ve kültürel faaliyetler yardımıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak.
| 1.Okulumuzda 2014-2015 eğitim öğretim yılında hazırlanan duvar gazetesi sayısını planlı dönem sonuna kadar 60 adete çıkartmak.
2.Henüz çıkartılmayan okul dergisini her yıl 1 kez çıkartmak.
| Ekiplerin Oluşturulması | Öğretmenler Kurulu / Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | ||||
Çalışmaların Planlanması | Kültür ve Edebiyat Kulübü | Eylül 2019 | ||||||
Motivasyon Arttırıcı Toplantılar Düzenlenmesi | Okuma Ekibi | Şubat 2020 | ||||||
Dergi Basımı | Okul Güzelleştirme Ekibi | Haziran 2020 | ||||||
Etkinliklerin Değerlendirilmesi
| Okuma Ekibi / Yönetim | Haziran 2020 | ||||||
STRATEJİK AMAÇ | HEDEF NO | ÇALIŞMANIN ADI | SORUMLU EKİP | BAŞLAMA TARİHİ | BİTİŞ TARİHİ | TAHMİNİ BÜTÇE | AÇIKLAMALAR | |
10.Sosyal ve kültürel faaliyetler vasıtasıyla öğrencilerimizin özgüvenlerini ve duyarlılıklarını arttırmak. | Okul bahçesine çiçek dikilmesi ve belirlenen doğa ortamlarına her yıl 20 adet fidan dikilerek planlı dönem sonuna kadar dikilen fidan sayısını 100’e çıkartmak. | Okul Güzelleştirme Ekibinin Oluşturulması | Öğretmenler Kurulu / Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu |
| |||
Fidan Dikimi | Okul Güzelleştirme Ekibi | Eylül 2019 | Haziran 2020 | |||||
Etkinliklerin Değerlendirilmesi | Okul Güzelleştirme Ekibi | Haziran 2020 | ||||||
11.Amaç ve hedeflere ulaşabilmeyi sağlayan stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin yönetim, denetim sistemi oluşturmak.
| 1.Kurumda çalışanların adil bulduğu bir performans değerlendirmesigerçekleştirmek.
2.Kurumun yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak. 3. Planlı dönem boyunca Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek. | Ekiplerin Oluşturulması | Öğretmenler Kurulu / Yönetim | Eylül 2019 | Haziran 2020 |
| ||
Bilgilendirici Seminer Düzenlenmesi | Yönetim | I.Dönem Öğretmenler Kurulu | ||||||
Performans Değerlendirilmesi | Yönetim | Haziran 2020 | ||||||
STRATEJİK PLAN EKİBİ
SIRA | AD/SOYAD | ÜNVAN | İMZA |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 | |||
6 | |||
7 | |||
8 | |||
9 | |||
10 | |||
11 | |||
12 | |||
13 | |||
14 | |||
15 | |||
16 | |||
17 | |||
18 | |||
19 |
Yukarıda sunulan Özel Alp Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019/2023 yılı Stratejik Planı 75 sayfadan ibaret olup tarafımdan incelenmiş ve imza altına alınmıştır.
Osman Cemil KÜÇÜK
OKUL MÜDÜRÜ
Uygundur
…../…./20…
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü